Browsing by Author "藍偉瑩"

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    學校課程領導工作坊規劃與實踐
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2018-03-??) 藍偉瑩; Wei-Ying Lan
    2014年11月公布之十二年國民基本教育課程綱要，在課程規劃與實施上提供高級中等學校發展學校特色之彈性，學生也因此有更大的選擇權，不僅選修課程可以依據性向與興趣選擇，更被保障可進行自主學習。這些變革對於學校而言是實現理想的契機，但也面臨了學校行政與課程教學的重大挑戰。高中優質化計畫自2015年起規劃系列工作坊，除思考新課綱之特色外，更將系統思考、設計思考、概念思考、變革領導等新思維引入，帶動學校的組織變革，提供學校核心小組運作、課程架構規劃、現有課程與資源、盤點、新增項目實踐、學校領導文化等方面之可行方式，協助學校能有序地完成各項新課綱準備工作。
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    課程與教學改革經驗之辨證與反思
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2019-12-??) 卯靜儒; 黃政傑; 陳麗華; 藍偉瑩; Chin-Ju Mao, Jenq-Jye Hwang, Li-Hua Chen, Wei-Ying Lan
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    跨校教師學習社群的運作型態及教學改變之研究
    (2017) 藍偉瑩; Lan, Wei-Ying
    教師專業學習社群自教育部2009年結合教師專業發展評鑑推動至今，從原本任務型或單一學校形式，因社群網路普及而產生社群樣態的改變。社群網路使對同主題有成長需求的教師可聯繫而結合。教師社群的成立走向跨校與跨縣市，社群組織與運作方式與單一學校形成的社群不相同。本研究以臺北市七個不同高中學科跨校教師專業學習社群為研究對象，社群成立時間2.5年或2年，均以改變課堂教學與課程為目標。透過收集問卷調查法，了解各社群與社群成員背景、教學與社群運作內容，並了解社群成員間的關係，並透過訪談社群核心成員，解析由社群形成、設定目標、規範、進行方式、社群產出，到社群教師教學改變情形。並以化學跨校教師學習社群為焦點團體，施以問卷，並對核心成員進行訪談、田野觀察，進而分析社群學習文化對於社群成員教學改變的影響。研究結果發現：社群運作可由社群成員理念、社群形成目的、成員關係建立、社群發展內涵、成員關係、社群領導、社群未來展望等方面探討，跨校教師社群以共同備課為目的，社群運作時聚焦於課堂教學，以分散式領導，共同負擔社群工作，並對於社群有未來發展的期待。由化學跨校教師社群的研究中可發現，當社群運作型態屬於聚斂─多元─綜效型時，社群成員的成長便朝向預期目標發展，社群成員的教學發生改變，跨校教師學習社群綜合實體與網路社群運作的優勢，產生廣度與深度的學習。研究成果期望能對於未來跨校教師學習社群以及教師發展社群提出建議，使教師除專業成長外，也能落實課程與教學改變。