Browsing by Author "Wenling Su"

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    華語課堂師生提問研究
    (2007) 蘇文鈴; Wenling Su
    本文試圖以一小型課堂觀察研究揭示華語課堂裡的師生提問特色，學習者的語言程度為本研究設定的變數。面對不同語言程度的學習者，教師如何調整提問功能與形式以適應學習者未臻完美的語言程度並引發語言互動。語言程度不同的學習者所使用的提問功能與形式又如何幫助他們取得可理解的輸入與輸出並尋求新信息。本研究進入課堂觀察師生提問的語言特徵，並以Long and Sato（1983）的提問功能分類系統與漢語疑問句形式分類做為互動分析之本。研究發現不論學習者語言程度為何，教師提問數量比學習者多，但是學習者語言程度越高，教師提問逐漸減少，學習者提問逐漸增多。學習者的語言程度越低，教師使用越多信息提問，學習者語言程度越高，教師使用信息提問的數量並沒有隨之增加。學習者的語言程度越低，教師使用越多教學提問。學習者的語言程度越低，教師與學習者使用越少回應性提問；學習者的語言程度越高，教師與學習者使用越多回應性提問。隨著學習者語言程度提高，教師使用特指問句的比例降低。學習者語言程度越高，教師使用越多選擇問句；學習者語言程度越低，教師使用越少選擇問句。觀察發現學習者語言程度越高，學習者並未使用越多特指問句。學習者並未隨著語言程度提高使用越少是非問句。初級班與高級班學習者並不使用選擇問句，中級班學習者出現頻率亦十分低。本論文希望基於此觀察發現提出教學建議，祈使華語教師能有效使用此教學工具。