教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    後現代社會衝擊下的成人教育革新
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1997-06-??) 王秋絨
    本文旨在從後現代社會的文化特質剖析成人教育革新的動向。為達上述目的,本文首先分析後現代的特色,接著探究後現代文化特質對成人教育的啟示,最後提出幾點重要結論如下:一、後現代主張價值的變異性與差異性;注重影像、複製品;文化出現斷裂性、平面化、非理性、反主體、非歷史等特質,對成人教育的理論、政策、教材、教法等層面造成很大的衝擊。二、後現代衝擊下,成人教育急需努力的方向如下: 1. 理念層面:ぇ多元化え終身化ぉ深度化お彈性化か鄉土化が動態化 2. 制度層面:ぇ加強國家、政府單位與民間團體的協調合作,え普遍成立成人學習資源中心,獎勵成人自學,ぉ規畫專業化的人才培育計畫,尤其更要加強學習諮詢與方案規劃人才的培育。 3. 課程層面:ぇ加強民主、文化素養及公民文化教育,俾重構文化新元質,え加強情感、價值、資訊、媒介教育,ぉ重視自我肯定及人際關係美感教育,お推展多元文化教育,重視兩性教育,か發展自學及遠距教材、教具、教法。
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    哈伯瑪斯的知識論在成人教育上的意義
    (國立臺灣師範大學社會教育學系, 1989-06-??) 王秋絨