教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    舒茲的知識庫概念及其對教學的啟示
    (國立臺灣師範大學, 2003-10-01) 郭諭陵
    在舒茲的現象社會學中,「知識庫」也是重要概念之一。由於舒茲對知識庫概念的論述內泂,對教學實務方面亦頗具啟示性,因此本文擬就「舒茲的知識庫概念」及「舒茲知識庫概念對教學的啟示」兩大部分,來加以闡加。首先,本文剖析舒茲知謧庫概念的主要內涵,包括知識庫的靜態分析與動態分析。在靜態分析方面,舒茲論及知識庫的要素及功用;在動態分析方面,舒茲論及知識獲得的歷程、持續、中斷與限制。其次,闡明舒茲對知謧庫概念的論述,在教學實務上所引發的四點啟示。希望藉由本文的探究,一則能充實現象社會會或認知心理學的理論內涵,二則能裨益於教學實務的改善。