教育學院

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教育學院成立於民國44年6月5日,時值臺灣省立師範學院改制為臺灣省立師範大學,初設教育、社會教育、體育衛生教育、家政教育、工業教育五個學系,發展迄今,本院共設有7個學系(均含學士、碩士及博士班)、5個獨立研究所、1個院級在職碩士專班。

本院為國內歷史最久之教育學院,系所規模、師資,及學生品質向為國內首屈一指,培育英才無數,畢業校友或擔任政府教育行政單位首長及中堅人才、或為大學校長及教育相關領域研究人員、或為國內中等教育師資之骨幹、或投入民間文教事業相關領域,皆為提升我國教育品質竭盡心力。此外,本學院長期深耕學術,研究領域多元,發行4本 TSSCI 期刊,學術聲望備受國內外學界肯定,根據 2015 年 QS 世界大學各學科排名結果,本校在教育學科名列第22名,不僅穩居臺灣第一,更躍居亞洲師範大學龍頭。

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    臺灣提升大學畢業生就業之政策設計分析
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2021-06-??) 謝卓君; Chuo-Chun Hsieh
    臺灣近年積極透過政策,縮短高等教育學用落差,努力協助大學生和職場的順利接軌。本研究依據公共政策設計理論,探究政府處理大學畢業生就業議題之政策機制與問題。研究者首先依據文獻,建構用以分析教育政策設計的理論架構。隨後,依據此一理論架構針對相關政策文件進行內容分析,進而釐清2005年以來我國政府為提升大學生就業所採取之政策設計特性。研究發現,我國政府就這項政策議題,展現出混合著強制型與調控型的政策設計特性,其中有多項政策設計要素彼此不相協調的問題,特別是在政策設計一致性與配合性兩方面實有改善空間。文章最後針對政策執行實務與未來研究議題,依據研究結果提出建議。
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    學校執行競爭型計畫之政策工具選擇探究-以臺北市高中職課程與教學領先計畫為例
    (2020) 王辭維; Wang, Tzu-Wei
    競爭型計畫在近年來不斷被運用在教育領域,政府為達資源的有效利用,鼓勵學校參與競爭型計畫,本研究旨在學校執行競爭型計畫的情形,並以政策工具理論為基礎,意在了解學校會選擇哪些政策工具以達成計畫目標。為聚焦討論,本研究以臺北市公私立高中職課程與教學領先計畫為研究對象。 本研究以文件分析法與質性訪談法為主要研究方法,並借用政策工具理論,將學校執行領先計畫所選擇的政策工具分為:命令、誘因、能力建構及系統變遷等四類工具。研究發現學校在執行領先計畫時,會使用不同的工具達成特定的目標,而影響工具選擇的因素包括:對象特性、計畫執行的次級目標及學校執行能力。而不同工具的成效及挑戰包括:命令工具有助於明訂規範,但容易造成教師反彈;誘因工具有助於改善教學環境,但會面臨資源分配的挑戰;能力建構工具有助於教師增能,但部分機制難以落實;系統變遷工具能夠使學校凝聚能量,但容易佔據教師過多時間。最後針對學校使用政策工具以及政府推動競爭型計畫提出相關建議。
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    從政策工具選擇省思臺灣高等教育治理
    (國立臺灣師範大學教育學系, 2017-09-??) 謝卓君; Chuo-Chun Hsieh
    本研究旨在透過政策工具選擇的分析,探究臺灣高等教育改革的可能問題與治理的特性。研究之分析以公共政策學家M. Howlett的理論為架構,針對臺灣1994年以來重要的官方政策文本進行編碼與統計,透過內容分析之結果達成上述研究目的。本研究的主要結論為:一、政府對於不同高等教育改革議題,選擇使用的政策工具類型與數量明顯不同,混合使用不同治理邏輯的政策工具進行高等教育改革。二、雖然臺灣政府用於高等教育改革的政策工具日顯多樣,但仍以權威型為主;此與過去20年臺灣高等教育治理多反映市場治理邏輯存在落差。本研究亦根據研究結果對於當前教育政策實務與未來研究提出建議。