公民教育與活動領導學系

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  學院  
  日期 名稱 日期 學程名稱
學士班 四十四年六月設立 教育學院 四十四年八月設立 童子軍教育專修科(44-58)
Department of Scouting Education
中文學位名稱：教育學副學士
英文學位名稱：Associate Bachelor of Education
    五十七年八月改制 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
    七十八年八月更改英文系名 公民訓育學系
Department(Graduate Institute) of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed
    九十一年八月更名採行系所合一 公民教育與活動領導學系
Department of Civic Education and Leadership
中文學位名稱：教育學 學士
英文學位名稱：Bachelor of Education
簡 稱：B.Ed.
碩士班     七十九年八月設立 成立碩士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 碩士
英文學位名稱：Master of Education
簡 稱：M.Ed.
博士班     八十九年八月設立 成立博士班
Graduate Institute of Civic and Moral Education
中文學位名稱：教育學 博士
英文學位名稱：Doctor of Philosophy 
簡 稱：Ph. D.

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    國中生人格特質與休閒參與之相關研究
    (2011) 陳昭亨; Chen Chao-Heng
    本研究旨在瞭解國中生之人格特質與休閒參與之現況與其相關情形，並探討不同性別、年級，與居住地區之國中生人格特質與休閒參與之差異。 首先透過文獻探討以瞭解人格特質與休閒參與之涵義、理論基礎及相關研究。接著，編製「國中生人格特質與休閒參與問卷」，以台灣地區國中生為樣本，採行問卷調查法，共發出1000份問卷，有效問卷共919份。所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析等進行統計分析。茲將本研究結論歸納如下： 一、國中生人格特質以「外向性」最高。 二、國中生人格特質因「性別」與「居住地區」之不同而有差異，然而，不因 「年級」不同而有所差異。 三、國中生休閒參與頻率最高者為「運動性」休閒活動；最低的是「戶外活動性」休閒活動。 四、國中生休閒參與因「性別」、「年級」以及「居住地區」等之不同而有差異。 五、國中生的人格特質與休閒參與有顯著相關。 最後，本研究依據研究結論提出對教育行政機關、國民中學、國中生、家長，以及未來研究之建議。
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    臺灣北部地區國中生著作權態度之研究
    (2015) 陳玟玟; Chen, Wen-Wen
    在資訊爆炸的今日，「智慧財產」這個概念對國人來說已不陌生，但侵犯他人著作權的事件依舊層出不窮，尤其在網際網路普及至各年齡層的情形之下，更為著作權拓展出一塊新的領域。資訊藉由網路取得既然輕而易舉，就更容易使人侵犯他人著作權而不自知，不可否認，上至成年人下至國小學童，依舊很多人對著作權一知半解。故本文希望藉由探討臺灣北部地區國中生的著作權態度，來增進對國中生的了解，期待能作為教育現場之參考。 本研究之研究工具為改編之「國中生著作權態度之研究調查問卷」，針對性別、年級、就讀區域、上網時間、著作權知識來源、家庭社經地位等六個不同變項進行研究。本文研究對象之抽樣採用比例式之立意抽樣方法，抽取臺灣北部地區公立學校國中學生共1,622件有效樣本，並應用統計軟體SPSS22.0進行各項統計分析。綜合研究發現，歸納結論如下： 一、臺灣北部地區國中生的著作權態度之認知層面在「性別」、「年級」、「就讀區域」、「著作權知識來源（老師上課、網路資訊、校外活動、家 庭教育、其他）」、「家庭社經地位」等變項上有顯著差異。 二、臺灣北部地區國中生的著作權態度之感受層面在「性別」、「著作權知識來源（課外書籍、網路資訊、校外活動）」等變項有上有顯著差異。 三、臺灣北部地區國中生的著作權態度之行為層面在「性別」、「就讀區域」、「上網時間」、「著作權知識來源（課外書籍）」等變項上有顯著差異。 本研究根據研究結果，建議教育單位可藉由網路及相關課外書籍閱讀，增強學生的著作權態度，並請老師針對低家庭社經地位的同學，多給予著作權相關知識，以增強學生的著作權認知。 關鍵詞：國中生、著作權態度
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    臺北巿國中生經濟認知與態度之研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1993-06-??) 王若文
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    臺北巿國中生經濟認知與態度之研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1993-06-??) 王若文
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    價值澄清式法治教學對國中生法治知識與態度影響之實驗研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1996-06-??) 陳芳萍
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    臺北縣雙和地區國中生「民主態度」之研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2000-10-??) 王志嫻
    近年來臺灣社會的亂象、暴力、功利與價值混淆正說明了僅有形式上的民主、多元及開放是不夠的，民主政治的建立與維持除了需要安定的政治環境、和諧平等的社會環境及一定水準的經濟環境之客觀條件外，還需要一主觀條件的配合，就是對民主政治的信念及民主的素養。因為唯有公民的主動配合，才使民主之實施成為切實可行，否則民主與自由只是為投機、違法者開了一道方便之門。我們不僅需要認同民主的本質與價值的公民，更需要具有遵守民主程序與精神的意願與習慣的公民。 以個人行為的發展來看，「國中階段」應為政治態度與行為取向逐漸成形的重要時期，其思考能力及身心發展逐漸成熟，正是發展民主態度的關鍵時期。而若從國內對政治社會化或政治文化等相關研究來看，國中教育似乎未能充分善盡培育民主的現代公民之責任。因此，從政府勵行民主憲政、推行民主教育以來，國中學生的民主態度究竟有否改善？社會的多元化對其民主認知有何影響？又存在著哪些似是而非的價值觀？有必要再進一步的探討，以為日後民主教育所需繼續努力的目標。此外基於回饋鄉土之情，研究者希望以此研究來歸納學生應學習的民主特質之內涵，並發現該地區國中學生尚需加強的民主態度，以期對雙和地區民主課程的發展有所貢獻。
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    臺北巿國中生經濟認知與態度之研究
    (國立台灣師範大學公民教育與活動領導學系, 1993-06-??) 王若文