英語學系

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研究表現

根據最新2017年國際高等教育資訊機構QS(Quacquarelli Symonds)公布「全球大學學科領域排名」,本校排名持續上升至全球310,而本系專精三大領域學科均獲佳績。包括語言學科從過去4年名列51至100名,進步到第48名;現代語言學科從去年101至150名,進步到51名至100名,進入全球百大;英語文學學科從去年201至250名,上升至151名至200名。顯見本系於外國文學、語言學及英語教學三大領域具備高度國際競爭力。

就業輔導

為考量同學未來邁向學術,公務體系與不同行業的就業需求,本系每學期固定舉辦多場升學就業座談,邀請傑出系友回系分享於本系的學習經驗與收穫,以及如何將此經驗轉化成本身職場的動力,藉此幫助同學規劃未來職涯方向,並及早擬定選課計晝。也另藉由邀請業界專業高階主管加強學生職場倫理、態度與文化的訓練。希藉知識面與態度面的教育,讓本系畢業生在進入職場時更具競爭力。

獎學金

本系提供許多獎學金鼓勵成績優異或家境清寒之學生就讀,例如:英語系教育基金會獎學金、傅一勤教授獎學金、文學獎學金、馬春英教授獎學金、楊景邁教授獎學金、優秀學生獎學金和清寒獎學金。另外也提供學生僱傭型工讀與學習型獎助金的學習機會。各項計畫亦提供兼任助理及工讀的機會。

未來發展

本系各班制學生未來不管進入到學術研究、公務體系或是各行各業,最重要的憑藉就是紮實的語文能力。一向為各界所肯定,同學在經過文學、語言學與英語教學的學術研究專業訓練後,絕對是國內外同領域的佼佼者。本系對培養在學生語文知能不僅有很高的期許,也鼓勵修習校內跨領域學程,以提升就業競爭力與終身學習能力。目前本校已與臺灣大學及臺灣科技大學組成臺灣大學聯盟,地緣利便,課程與圖書等各項軟硬體資源共享,本系學生可以針對未來各項需求,跨校選修需要的學分學程。

本系有悠久的歷史與優良的傳統,身為師大英語人一向是一種榮譽、一種驕傲,但面臨瞬息多變的時代,加強充實自己的語文能力與專業知能以讓「師大英語,英語大師」的卓越口碑傳承下去,就成了每一個師大英語人的責任,也是本系師生共同努力的目標。

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    章類分析與學術英文教學
    (國立台灣師範大學英語學系, 2003-04-??) 劉賢軒
    史維爾(Swales, 1981)的開拓性研究已經引發相當多人從事探討學術論文的結構問題。海仁德(Hyland, 2000)的研究顯示學術期刊論文的結構不同可能反映領域的文化和價值觀的差異。本文試圖探討這類結構不同也可能因論文作者的寫作經驗而有差別。我們是要 觀察臺灣博士生所寫學術期刊論文「摘要」的結構特色。我們的語料分別取自五十篇本地生命科學系博士生期刊論文及三十篇相關領域的外籍專家論文。我們發現, 幾乎所有八十篇語料含有「結果」與「結論」,可視為必用言步(obligatory moves)。就篇數而言,「背景」、「目的」及「方法」在博士生語料中的出現率分別為48%、52%和30%,遠低於外籍專家語料的80%、90%和 60%。就篇幅而言,博士生花了高比例的篇幅(58%)去報導他們的研究結果,用20%的篇幅說明結論,用在其他言步者都少於10%。博士生作者認為論文 摘有的主要目的就是呈現實驗結果。外籍專家比較兼顧其他各言步在論文摘要中的地位。最後,我們向臺灣博士生提出數點建議,或許能幫助他們改進摘要寫作。
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    論我國大學之科技英文教學途徑
    (國立台灣師範大學英語學系, 1986-04-??) 劉賢軒
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    如何協助我國學生培養英語聽力
    (國立台灣師範大學英語學系, 1984-10-??) 劉賢軒
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    論我國大學之科技英文教學途徑(下)
    (國立台灣師範大學英語學系, 1986-07-??) 劉賢軒
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    我國大一英文教學的構想
    (國立台灣師範大學英語學系, 1985-07-??) 劉賢軒
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    英語寫作練習是否要在聽、說、讀練習之後
    (國立台灣師範大學英語學系, 1984-04-??) 劉賢軒