Browsing by Author "何佳蓉"

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    國中教師人權教育素養與權力運用類型關係之研究－以新北市國中教師為例
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2015-01-??) 曾永清; 林安邦; 何佳蓉; Yung-Ching Tseng; An-Pang Lin; Chia-Rong Ho
    本研究旨在探討新北市國民中學教師人權教育素養與權力運用類型之關係。本研究採調查研究法，共獲得有效問卷639份，進行卡方檢定與事後多重比較、多元羅吉特迴歸分析、典型相關等方式分析。本研究結果如下：新北市國中教師權力運用類型以規範型為主，其次是強制型權力，最少使用的是利酬型；根據多元羅吉特迴歸分析得知，國中教師人權教育素養對教師權力運用類型具有足夠的解釋力，其中以「人權教育技能」層面為區別「強制型」與「規範型」之顯著影響變項「人權教育認知」層面為區別「利酬型」與「規範型」之顯著影響變項。典型負荷數值分析指出，以「人權教育態度」為自變量來預測規範型變量時，預測的效果較為好些；「人權教育認知」較低的教師，呈現較採行利酬型權力類型，教師會以物質資源來引導學生遵守團體規範。
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    新北市國中教師人權教育素養與權力運用類型之相關研究
    (2012) 何佳蓉; Ho, Chia-Jung
    本研究旨在瞭解新北市國民中學教師人權教育素養與權力運用類型之現況，探討教師人權教育素養與權力運用類型之關係。本研究採調查研究法，根據文獻探討及相關實證之研究結果設計問卷，以新北市公立國中現職教師為研究對象，進行問卷調查，共獲得有效問卷 639份，最後將調查結果以描述統計、t檢定、單因子變異數分析與事後多重比較、斯皮爾曼相關、卡方檢定與事後多重比較、多元羅吉特迴歸分析等方式進行統計分析與討論。 本研究結果主要如下所示： 一、新北市國中教師人權教育素養現況整體良好，其中以「人權教育態度」層面表現最佳。 二、新北市國中教師權力運用類型以規範型為主，其次是強制型權力，最少使用的是利酬型。 三、國中教師人權教育素養依其背景變項不同之差異性分析上，不同「年齡」、「服務年資」、「擔任職務」、「專業背景」、「人權教育相關知能」、「學校所在地區」與「學校規模」等變項在教師人權教育素養各層面有顯著差異存在。 四、國中教師權力運用類型依其背景變項不同之差異性分析上，不同「服務年資」、「專業背景」與「學校所在地區」等變項在教師權力運用類型上有顯著差異存在。 五、國中教師人權教育素養各層面有顯著相關，「人權教育認知」與「人權教育態度」呈正相關；「人權教育認知」與「人權教育技能」呈正相關。 六、根據多元羅吉特迴歸分析得知，國中教師人權教育素養對教師權力運用類型具有足夠的解釋力，其中以「人權教育技能」層面為區別「強制型」與「規範型」之顯著影響變項，「人權教育認知」層面為區別「利酬型」與「規範型」之顯著影響變項。