Browsing by Author "何品萱"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    互動式擴增實境在國中生機器人程式設計學習之探討
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2017-09-??) 何品萱; 王麗君; 陳明溥; Pin-Xuan He, Li-Chun Wang, Ming-Puu Chen
    本研究旨在探討互動式擴增實境對國中生機器人程式設計學習之影響。互動式擴增實境學習活動依據所採用學習引導方式之差異分為「演練範例」以及「問題導向」兩組。「演練範例組」依循:（1）確認任務目標、（2）觀察範例組成要素、（3）動手實做、（4）評估並執行等四個演練步驟來進行專題製作；「問題導向組」則是依循：（1）確認目標、（2）分析問題、（3）探索解題、（4）評估並執行等四個問題解決步驟來進行專題製作。本研究共有107位國中七年級學習者參與為期四週共160分鐘的互動式擴增實境實驗教學活動。研究結果顯示:一、演練範例互動式擴增實境策略有助於學習者對於積木指令宣告性知識的記憶、問題導向互動式擴增實境策略則有助於學習者對於積木指令所代表的程式知識之理解及程式概念在問題任務的應用；二、學習者對於運用互動式擴增實境進行程式設計學習均抱持正向的動機。就後續擴增實境應用相關研究方面，建議可運用擴增實境做為程式設計之學習輔助工其並運用問題導向之引導策略，幫助學習者發展運用程式設計解決問題之認知概念與應用能力，以獲致較佳的學習成效及學習動機。
  • No Thumbnail Available
    Item
    應用擴增實境學習輔助與教學策略對高低先備知識國中生機器人程式設計學習成效及動機之影響
    (2017) 何品萱; He, Pin-Xuan
    本研究旨在探討應用不同學習輔助與教學策略對先備知識國中生在機器人程式設計學習成效及動機之影響。本研究使用Mbot機器人及Scratch程式設計軟體進行實驗教學，並以擴增實境技術搭配智慧型眼鏡在實作程式時，同步擴增虛擬提示資訊以輔助學習者的程式撰寫。研究對象為八年級學習者，有效樣本132人，實驗採用因子設計之準實驗研究法，自變項包含學習輔助型態、教學策略與先備知識。學習輔助依型態分為「擴增實境學習單」與「紙本學習單」，教學策略分為「演示範例」及「問題導向」，學習者的先備知識則分為「高先備知識」與「低先備知識」；依變項包含程式設計學習成效與學習動機。 研究結果顯示：就學習成效而言，(1)在知識理解方面，使用擴增實境學習輔助之學習者在知識理解表現上，優於使用紙本學習輔助之學習者、高先備知識學習者的知識理解表現優於低先備知識學習者、演示範例及問題導向教學策略的學習者則無顯著差異；(2)在知識應用方面，使用問題導向策略的學習者在知識應用表現上優於使用演示範例策略的學習者；使用擴增實境學習輔助時，高先備知識學習者的知識應用表現優於低先備知識學習者、高先備知識學習者，使用擴增實境學習輔助其知識應用表現優於使用紙本學習輔助、低先備知識學習者，不論使用擴增實境及紙本學習輔助或演示範例及問題導向策略皆無顯著差異。在學習動機方面，(3)各實驗組學習者對學習活動皆抱持正向的學習動機，而且使用擴增實境學習輔助的學習者有較高的學習動機。