Browsing by Author "何英奇 博士"

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    海峽兩岸高中職創造思考教學成效之統合分析
    (2008) 翁玫郁; Mei-Yu Weng
    中文摘要 本研究以文獻回顧和統合分析法，對海峽兩岸高中職階段，實施創造思考教學成效的研究共43篇（臺灣29篇、大陸14篇），探討其綜合效果量及可能存在的中介變項。本研究採用統合分析法中的Hedges& Olkin（1985）技術，並引用何俊賢（2007）編製之Meta-Excel程式來計算效果量。 創造思考教學成效包括：創造思考能力、創造性傾向和問題解決能力等三方面。影響創造思考教學成效的中介變項為：一、不同教學對象包括：高中、高職；二、不同教學科目包括：人文類科、自然類科、藝能類科、工科、商科等。研究結果獲致以下十二點結論： 一、臺灣高中職創造思考教學在創造思考能力上具有中低程度的正面效果。 二、臺灣高中職創造思考教學在創造思性傾向上未能達到效果。 三、臺灣高中職創造思考教學在問題解決能力上具有中低程度的正面效果。 四、大陸高中職創造思考教學在創造思考能力上具有極高程度的正面效果。 五、大陸高中職創造思考教學在創造性傾向上具有高等程度的正面效果。 六、大陸高中職創造思考教學在問題解決能力上樣本數不足未予以分析討論。 七、海峽兩岸高中職創造思考教學在創造思考能力上具有中等程度的正面效果。 八、影響創造思考能力的中介變項，高中、高職、自然類科、藝能類科、工 科和商科分別都與效果量有關，但是解釋力不強，仍有其他潛在的中介變項存在。本研究進一步討論可能存在的潛在中介變項。 九、海峽兩岸高中職創造思考教學在創造性傾向上具有中低程度的正面效果。 十、影響創造性傾向的中介變項，高中、自然類科和工科分別都與效果量有 關，但是解釋力不強，仍有其他潛在的中介變項存在；高職、商科分別為影響創造性傾向的中介變項。本研究進一步討論可能存在的潛在中介變項。 十一、海峽兩岸高中職創造思考教學在問題解決能力上具有中等程度的正面效果。 十二、影響問題解決能力的中介變項，高中、自然類科、藝能類科分別都與 效果量有關，但是解釋力不強，仍有其他潛在的中介變項存在；高職為影響問題解決能力的中介變項；人文類科沒有樣本數；工科、商科樣本數不足。本研究進一步討論可能存在的潛在中介變項。 根據研究結果，本研究提出具體建議供教育當局、學校與教師在從事創造思考教學，在政策制訂、教學實務及未來從事統合分析研究之參考依據。 關鍵字：海峽兩岸、高中職、創造思考教學、統合分析