Browsing by Author "余思賢"

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    依據學習需求建置之線上課程之評鑑研究
    (2003-01-01) 余思賢; 游光昭; 蕭顯勝
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    依據學習需求建置之線上課程之評鑑研究
    (2003-10-04) 余思賢; 游光昭; 蕭顯勝
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    從線上課程的實施分析學習者的學習需求
    (國立臺灣師範大學視聽教育館, 2004-02-01) 余思賢; 游光昭; 蕭顯勝
    全球市場的競爭及資訊科技的進步，促進了線上學習的興起，也激起了教育專業人士對線上學習者的學習需求之興趣。本研究目的即在藉由實施線上課程後來探討線上學習者學習需求之內涵，研究的過程是在文獻探討與分析後，列出可能的學習需求要項；之後再依這些要項實際建置一線上課程，並由進入該線上課程的學習者回應其對學習需求要項的看法；最後則依此學習者的意見，修訂成具完整性之學習需求要項。本研究的研究對象為152位線上學習者，資料結果的分析採敘述統計與因素分析。本研究之結論有二：（1）從線上學習者的角度來看，其學習需求可歸納成19個要項；（2）此19個「線上學習者學習需求要項」可分成「學習回饋」、「互動機制」、「系統設計」、「學習內涵」與「學習元件」等五構面。
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    線上學習者學習需求之初探
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2003-09-??) 余思賢
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    線上學習者學習需求之研究
    (2003) 余思賢; SSU-HSIEN YU
    全球市場的競爭及資訊科技的進步，造就了線上學習的興起。以學習者為中心的線上學習雖日益普及，但在線上學習者學習需求的相關研究卻十分缺乏。有鑑於此，本研究目的即在探討線上學習者學習需求之內涵。研究者先透過文獻探討，列出可能的學習需求要項，再依此要項建置一線上課程，最後由線上學習者回答其對學習者需求要項的看法。本研究共有152位學習者上線學習，資料分析採敘述統計與因素分析。研究之結論有二：（1）從線上學習者的角度來看，其學習需求可歸納成19要項。（2）「線上學習者學習需求要項」共可分成「學習回饋」、「互動機制」、「系統設計」、「學習內涵」與「學習元件」等五構面，且此五大構面各有其內含要項。
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    線上學習者的學習需求
    (國立臺灣師範大學視聽教育館, 2004-01-01) 余思賢; 游光昭; 蕭顯勝