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    Dewey評價理論及其在教育上之蘊義
    (2007) 余豪傑
    本研究旨在探討Dewey評價理論及其在教育上之蘊義，將Dewey之價值哲學思想做深入之分析，據以提出改善教育理論與實踐的建議。具體而言，本研究之目的如下： 一、 探究Dewey的評價理論思想形成之根源。 二、 分析Dewey評價理論的思想內涵。 三、 比較Dewey評價理論思想與情緒論之主張，以突顯Dewey評價理論思想之價值。 四、 綜合前述研究結果，探究Dewey的評價理論思想在價值教育之蘊義並提出建議。 根據前述之目的，本研究探討Dewey有關價值思想之著作並將Dewey之價值思想與情緒論者A. J. Ayer及C. L. Stevenson之思想作比較，得出之研究結論如下： 一、 Dewey評價理論之思想基礎為經驗自然主義 二、 Dewey評價理論注重行（實踐）的重要 三、 Dewey評價理論重視評價歷程的連續性 四、 Dewey評價理論主張變通的重要 根據以上之結論，本研究爰提供以下建議，以作為建構合宜教育理論及可行教育實踐之參考： 一、 學校教育應更重視行的重要 二、 增加價值及道德教育的經驗課程內涵 三、 兼重理智及情緒在教育中的價值