Browsing by Author "劉佳蓉"

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    生涯發展方案融入國中運動代表隊訓練之行動研究
    (2010) 劉佳蓉
    參與運動訓練是一段艱辛漫長的旅程，這將伴隨著生涯轉換而改變其 最後所選擇的歷程，它對於自身的學習環境及面臨現實的社會體系而言具 有更深層的意義。回顧曾經歷過的運動生涯，透過文獻資料蒐集與分析， 以質性方式，藉由課程方案之導入、觀察及訪談等方式進行研究，引發對 於生涯發展議題的重視，藉由訓練開始之同時將方案導入經營中，針對其 需求設計符合國中學生運動員之方案主軸與內容，配合訓練時間進行課程 的實施，並觀察探究其行為反應，讓選手能在思維上不同於以往，體認自 我之特殊性且試圖改變現況。 本研究於實施結束後，歸納出七位國中運動選手對於生涯發展方案融 入運動訓練計畫選手在思維及脈絡上的改變情況。研究發現：(一)選手對 於生涯規劃擬定並沒有具體概念且沒有其急切性，在方案實施後雖有想法 但未能確實履行。(二)國中階段之生涯規劃仍以家長或教練做為依據。(三) 方案實施後在行為態度上有較具體之正向改變，且能適時表達自己想法。 (四)對於選手、教練而言生涯發展方案應予以繼續發展，不僅能有效提生 選手認知，且能更具體確認人生方向。 關鍵詞：生涯發展、運動代表隊、行動研究
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    臺北市國中特教教師親師溝通與教學效能之研究
    (2015) 劉佳蓉; Liu, Chia-Jung
    本研究旨在瞭解臺北市國中特教教師親師溝通與教學效能之現況，分析教師背景變項（性別、有無子女、教學年資、兼任職務、特教專業背景）在親師溝通、教學效能的差異，最後探討親師溝通與教學效能間的關係與預測之情形。本研究採用問卷調查法，以186名臺北市公立國中特教教師為施測對象。 結果發現：(1)親師溝通方面，臺北市國中特教教師在按家長需求尋找適當的溝通方式、重視家長對學生問題的看法和感受、常溝通學校可利用的相關資源、且會以學生的需求為出發點說服家長得分較高；然而，在關心學生家庭、主動說明特教行政相關法令與措施、告知學生在校行為表現、以及尋求第三方協助解決問題等方面則得分較低。(2)教學效能方面，臺北市國中特教教師會在教學前精熟教學內容、能以多樣化的教學活動提升學生專注力、與學生保持良好師生關係、且會依據評量結果調整教學內容、方法與進度得分較高；然而，在依學生個別能力擬定教學目標、把社區資源融入教學、針對學生行為使用有效介入方案、以及與其他教師討論/分享學生學習成果與教學經驗等方面則得分較低。(3)女性、有子女、及服務年資在5年以下或26年以上的臺北市國中特教教師，自評親師溝通情形較佳。(4)女性、無兼任行政職務、及服務年資在5年以下或26年以上的國中特教教師，其自評教學效能表現較佳。(5)整體而言，臺北市國中特教教師親師溝通與教學效能間具有顯著正相關，親師溝通在各方面對於教學效能皆有顯著之預測力，顯示教師若自評在親師溝通表現較佳者，往往亦會自評具良好的教學效能。由於臺北市國中特教教師的親師溝通可預測其教學效能，因此，本研究針對調查現況結果提出數項建議。