Browsing by Author "劉冠吟"

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3D動畫角色造形設計運用於視覺構成之表現與研究
(2005) 劉冠吟; LIU KUAN YIN
近年來電腦3D繪圖技術的盛行，不論是應用於平面設計或是動畫表現上，已經在設計領域佔有重要技術層面，透過3D技術製作之動畫在現今不論是東方或是西方應用在生活上已有極普遍的現象，也因為在資訊爆炸、電腦時代來臨、數位技術漸漸地被發明、研究，動畫製作技術已經到達頗成熟、專業、精緻的狀態了。在一部動畫裡面，是否能具吸引性之成功與否，跟動畫中角色的造形息息相關。而角色的造形其組成相當多元，不但重視外形的特性，角色所傳達出的精神、個性也是不容忽略的。角色甚至是可以傳達某種文化意義的功能。也因為環境經驗的不同被解讀的意思也不同。本研究藉由優良票房之知名動畫公司的相關文獻，經蒐集彙整後融入近年來環保議題的意念，研究並設計出具有所有年齡層都能接受的動畫角色，適合各式不同視覺構成以醒示環境倫理的道德觀。所以在設計動畫角色之前的準備工作，必須清楚知道此角色設計意圖、傳達訊息的目的。動畫角色人物之造形和文化訊息傳達之間的相互關係，由視覺化傳達設計精神。藉由3D動畫角色造形的表現應用於視覺構成，畫面加入有如觀看動畫動態感之視覺元素，利用趣味感、畫面色彩配置產生注目性，吸引觀者注意，再由觀者視覺思考經驗的不同解讀平面設計所要傳達之意念，進而達到省思、聯想之功能，而切入與人類自身息息相關之環境問題。
幼稚園課程標準修訂過程之研究
(2005) 劉冠吟
摘要幼稚園課程標準，首次頒佈於民國十八年，期間歷經民國二十五年、民國四十二年、民國六十四年及民國七十六年之修訂。然而，對於歷次修訂的過程僅簡短見於《幼稚園課程標準》一書中「附錄」中的修訂沿革，至於影響課程標準修訂甚鉅的當代社會背景、教育思潮對修訂影響、參與修訂的人員及發生的人事物及其之間的交互作用，缺乏說明。為此，本研究以歷史研究法，以口述歷史的方式訪問當年參與課程標準修訂之耆老，建構民國76年幼稚園課程標準修訂的歷程。本研究即以1965年作為時代探討的起點。當時政治上仍屬於戒嚴時期，經濟建設的成績斐然。然隨著經濟的成長，為了建設並發展我國經濟，教育政策也以發展國民教育、科學教育及職業教育為主，在經濟的發展下，職業婦女增加，造成幼兒進入幼稚園就讀的需要。值此時代背景之下，幼教領域學術的專業正在建立，幼稚園數量大幅成長；然多屬揠苗助長的課程與教學。本研究發現影響76年幼稚園課程標準修訂的鉅觀因素，包括（1）政治上科學教育的政策，促使76年版本課程標準加入科學教育實驗的結果；（2）教育上幼教學門理論正值建立時期，委員立基於「統整」概念，強調單元教學的重要性及遊戲領域等內容修訂上的細節問題，而並未重新思考我國課程標準的方向及哲學問題。至於影響微觀因素部分，即「由誰經由何種權力的較勁方式決定最有價值的內容」。本研究發現，當時教育部因國教司司長以其政治上的威權及其具有的權力，選擇修訂委員並融入科學教育的實驗結果；而國教司司長在選擇修訂委員的考量上，也運用其私人的關係網絡，成為私下運用的力量；委員之間，受限於師生的倫理及幼教領域專業的獨佔與排他性，在發言及撰寫的權力上並不對等。因此之故，民國76年課程標準的修訂，主要的權力掌握於教育部、某些元老派委員及執筆者的手中。