Browsing by Author "劉奕蘭"
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Item The Relationships between Perceived Systemic Family Violence and Children’s Problematic Behaviors(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2005-12-??) 劉奕蘭; 趙小玲Item 從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(3/3)(行政院國家科學委員會, 2008-05-31) 楊芳瑩; 蔡孟蓉; 張俊彥; 丁信中; 劉奕蘭; 溫媺純; 蔡今中Item 從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(I)(行政院國家科學委員會, 2006-05-31) 楊芳瑩; 劉奕蘭; 蔡今中; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純本計畫是跨領域「本土科學學習環境理論的建構(PLOT)：從認知個體的發展到學習 遷移的成效」的子計畫三，是總計劃PLOT 的P (Prior)階段，以認知個體認知及信念的 發展為研究主軸。本計劃的目的在於以本土社會及文化脈絡為出發點，深入探究認知 個體對教與學認知與信念特徵發展，及各特徵間的關連，並嘗試瞭解科學學習環境之 形塑對認知個體的教與學認知發展、教師教學與學生學習策略成效、乃至學習遷移之 影響。以提供未來發展本土科學學習理論的依據。 本研究目前預計探討的認知個體的對教與學的認知發展包含以下變項：教師方面包 含知識認識觀發展、對教學的信念、教學的後設認知、教學風格等；學生方面包含知 識認識觀發展、對學習的信念、個體的社會發展、對科學科技的態度及偏好，學習的 策略(含後設能力)，以及社會文化情境中的學習遷移。而以上的變項將置於子計畫一及 二所探討的不同的學習環境中來深入研究。 本研究主要採取問卷調查、實驗教學，教室觀察及晤談分析。基於本研究之跨領域 本質，本計劃的首年工作是建立跨領域，包含科學教育、認知、心理和社會發展等專 家溝通交流的平台，以確立研究的範疇，並做更深入的文獻剖析以提高研究的可行性， 以利後續研究。Item 從知識認識發展觀點探討不同學習環境中教師教學認知與學生科學學習認知的展現及學生思考能力遷移之研究(II)(行政院國家科學委員會, 2007-05-31) 楊芳瑩; 張俊彥; 蔡孟蓉; 溫媺純; 劉奕蘭; 蔡今中Item 靈氣和音樂介入對助人工作者負向情緒調節與專業枯竭之成效(國立臺灣師範大學教育心理學系, 2022-03-??) 劉庭瑜; 劉奕蘭; Ting-Yu Liu, Yih-Lan Liu專業枯竭是普遍存在的社會現象，其影響深遠和廣泛。研究方向從探討原因朝向因應策略發展，並指出個體主動採取因應策略將可預防和改善枯竭情形。雖然國外普遍認為靈氣可作為因應策略，且能改善個體健康，但國內相關的研究卻寥寥無幾。有鑑於此，本研究旨在探討遠距離靈氣介入對助人者專業枯竭與負向情緒調節的成效。本研究的實驗設計採單盲和隨機分組，共招募30名新竹市大專校院的助人者為研究對象，分為實驗組和控制組，實驗組的介入策略為遠距離靈氣和音樂，控制組為音樂，每次30分鐘，每週一次，共八週，並在每次介入前後填寫專業枯竭量表與負向情緒調節預期量表。經介入後採24名有效樣本進行資料分析，每組12名。本研究發現如下：（1）實驗組接受八週介入後，其整體專業枯竭、整體負向情緒調節預期及相關分向度均獲得顯著改善；控制組則無；（2）實驗組相較控制組在整體專業枯竭與負向情緒調節預期的兩個分向度之成效為佳，且達顯著差異。但專業枯竭的三個分向度與整體負向情緒調節預期則無，而實驗組在每週的改善幅度均較控制組佳。本研究結論為遠距離靈氣為降低助人者專業枯竭風險的有效策略，並能提升調適負向情緒的自信程度。根據研究結果提出靈氣的應用價值與對未來研究的建議。