Browsing by Author "劉子任"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    從教育全球化分析海外臺校之轉型：以泰國為例
    (2017) 劉子任; Liu, Tzu-Jen
    在全球化潮流的刺激下，海外臺商為了鞏固子女的中文基礎與中華文化價值，又同時期許子女具備優異的英語能力與國際視野，多讓子女於小學階段進入海外臺灣學校體系就讀，中學階段則進入當地的國際學校體系。海外臺灣學校在如此範疇之下，要如何兼顧兩者以符合市場需求，勢必得面臨變革的挑戰。泰國中華國際學校（Thai-Chinese International School，TCIS）創校至今21年，早期加入海外臺校獲我國政府挹注經費補助，然而在課程與升學管道受限之下，為求學校營運順利而脫離海外臺校，發揮了海外學校在課程與教學、學生來源力求自主的特性，將視野由原先的臺商子弟教育型態逐漸轉變，透過在全球化競爭的趨勢建構出更具規模與特色的中、英、泰三語國際學校，同時也闡述了一種新型態的海外僑民教育。 本研究採質性研究，旨從教育全球化的觀點，以泰國中華國際學校為研究對象，採文獻、文件分析及深度訪談蒐集資料，分析研究個案在創校歷程及轉型發展過程曾面臨的挑戰、困境、經驗與具體因應之道，以期作為海外僑民教育發展深化國際視野之參考。 本研究共計訪談創校董事會成員、曾任及現任臺籍與泰籍教職員、臺泰兩地教育部官員、駐外館處人員共17名人士，訪談資料經討論分析，結論為泰國中華國際學校退出體系受到學生來源的挑戰；海外臺校設立及輔導辦法在泰國難以因地制宜；國內教育體系與國際接軌有落差，泰國的海外辦學者傾向美制的國際學校模式；泰國中華國際學校經營之道在於早期創立以臺灣教材的華語教學為學校重點特色，增加國際結盟，以維持在地的金字招牌；華文教學憑藉國際教育系統的升學橋樑，開創僑教新頁。最後，根據結論，研究者分別針對我國海外僑教辦學與未來有志從事僑校相關研究者提供建議，以供參考。
  • No Thumbnail Available
    Item
    敲響牡蠣的硬殼—小學國際教育社群教師文化之敘事探究
    (2025) 劉子任; Liu, Tzu-Jen
    本研究採用敘事探究的取徑，探究小學推動國際教育的社群教師文化。研究呈現一位小學教師以敘事探究的方法，邀請國際教育社群的三位協作者參與，透過經驗回溯、相互敘說、文件分析、課堂觀察、重要關係人訪談等多元方法蒐集資料，瞭解一間位在都會區公立小學的社群教師，在發展國際教育、追求國際學校獎認證過程所形塑的教師文化，以及與國際教育社群教師文化相關的教育議題及其啟示。本研究從微觀如教師同儕互動呈現合作、孤立或是強制領導／人為共治，面對外部社會環境的結構變化，乃至鉅觀如全球化影響，產生互異的價值信念與作為，藉此研究之經驗敘說與探究，將教師文化的經驗意義化。故事從研究者自我敘說的文化視角出發，走進研究場域依序分關鍵事件撰寫，採Lieblich等人（2008）所提「整體—內容」的模式，進行經驗詮釋分析，研究分析國際教育社群教師文化內外脈絡，進而逐層分析場域內不同行動主體所採取的互動策略，得到研究結論分成三個層面：一、國際教育社群教師在發展共識的過程，逐級催生新的教師文化，實踐具前瞻性的國際教育行動，產生跨文化理解，營造共融交流平臺，並經由參與國際學校獎項認證，影響場域思維。二、國際教育社群包含不同的行動主體，其對應的焦點和採取的行動各異，場域裡的教師類型可歸納為創新協作者、積極順從者、創新觀察者與勉強配合者。三、小學推動國際教育之教師文化，反映出公校因應減班危機的品牌策略、藉外部認證機制催化學校行政效能，以及均衡教育資源分配、推動多元素養並確保學生受教權等啟示。最後依據結論，對國際教育社群、教育政策及後續研究提出具體建議，以供參酌。