Browsing by Author "劉宜芳"

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    兒童在數位式教學實驗情境下的發現學習
    (國立臺灣師範大學研究發展處, 2008-03-??) 劉宜芳; 吳昭容
    「發現」是知識創建的必經過程，在科技的支援下，學習者在獲得概念的同時也能透過數位虛擬情境體驗數學家發現的歷程。本研究以InduLab 作為環境，探討四年級兒童在數位式數學實驗情境中變項操作經驗對幾何性質（內角和性質與外角性質）發現的影響，以及兒童在歷程中的實驗行為。受試者隨機分派到兩個可操作變項不同的InduLab 版本進行學習。43 位有效樣本的結果顯示，內角和性質的發現比外角性質困難，直接操作變項的經驗顯著提升內角和性質的發現率。在實驗行為上，受試者共產生四類實驗策略，性質的發現不受策略的影響，且以使用改變所有變項（change all variables）的策略為主，這顯示兒童的實驗行為仍缺乏系統性；而策略使用與正例間的顯著相關顯示正例可能影響策略的選擇。
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    線上閱讀研究之回顧與展望
    (國立臺灣師範大學, 2017-06-??) 劉宜芳; 柯華葳; I-Fang Liu; Hwa-Wei Ko
    隨著網路的普及，線上閱讀已成為重要的生活與工作能力，其內涵複合了閱讀與資訊及通訊技術（ICT）操作，並以搜尋、評估與整合為關鍵能力。我國及許多先進國家與國際評量均已著手推動線上閱讀相關的教育政策。本文以評量研究為基礎，回顧網路興起前後，資訊、資訊及通訊技術與閱讀素養衍生的定義變革，綜觀近20年線上閱讀能力的研究發現，與國內中文線上閱讀相關研究，提出對未來教育與研究的展望，以期深耕國內線上閱讀教育，培養未來公民所需的能力。文獻回顧發現，國內、外研究皆顯示五到九年級學生之搜尋、評估與整合能力的表現不甚理想，且整合能力之發展有以搜尋與評估能力為基礎之趨勢。而中、小學生線上中文閱讀教學與學習困難的研究，在我國仍算少數。本文建議，未來教學研究可朝探究學生學習中文線上閱讀的困境、開發學習輔具與發展教材；教育政策面向則建議加強上述項目的教師專業培育，以及於國小高年級階段增設相關的學習指標，以利培養學生線上閱讀素養。