Browsing by Author "劉約蘭"
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Item 全球在地化教育行政決策模式建構之研究(2009) 劉約蘭受到全球化趨勢與相伴而起之在地化思潮的刺激，全球在地化理念應運而生，逐漸於各領域受到重視，並直接或間接地滲透到教育行政決策歷程與實務場域中。因此，由實然面理解全球在地化的影響路徑與程度，並就應然面建構理想的全球在地化教育行政決策模式，作為規劃、執行及評鑑全球在地化教育行政決策整體歷程與綜效的參據，對教育行政決策者與實務工作者均應具有必要性與價值性。 本研究旨在研析全球在地化的理論基礎，據以建構全球在地化教育行政決策模式，探討其運作理念與策略，並研提具體建議，俾供進行全球在地化教育行政決策之參考。 為達成研究目的，本研究採取文獻探討、訪談法與德懷術問卷調查法，首先透過文獻探討，釐清全球化、在地化、全球在地化三者之概念內涵與關係，並探究全球在地化教育行政決策之核心價值、歷程、要素、實務運作與相關研究成果。接著於訪談過程中，蒐集彙整12位教育學者與教育行政或學校行政人員對全球在地化相關概念之認知，及其對全球在地化理念運用於教育行政決策之觀察省思與建議意見，據以檢核確認全球在地化教育行政決策模式雛型草案之適切性。最後運用德懷術問卷調查法，由23位德懷術專家經三回合之評定，檢視全球在地化教育行政決策模式雛型之構面、要素、內涵、釋義及其歷程、運作之規劃是否周延，並考量整體模式雛型之適切性，始建構完成全球在地化教育行政決策模式及其運作原則。 經歸納文獻探討、訪談及德懷術問卷調查之主要研究發現，獲致本研究之結論如下： 一、全球化與在地化呈現相互影響與相輔辯證的關係。 二、全球在地化是全球化與在地化融合辯證的體現。 三、全球在地化與在地全球化具有雙向對流的創生循環效果。 四、全球在地化理念正逐漸滲透進入教育行政決策實務場域。 五、全球在地化教育行政決策模式是建構涵蓋思維、運作、影響因素三構面的持續革新動態模式。 六、全球在地化教育行政決策模式之運作應掌握六項基本理念。 七、全球在地化教育行政決策模式具解釋力與參照性。 本研究並依研究結論，對教育行政機關、學校及後續研究方向提出相關建議供作參考。 一、對教育行政機關之建議 （一）採納全球在地化教育行政決策模式作為決策參據。 （二）確立掌握全球在地化核心價值。 （三）通盤規劃，整合資源，分工協作，因地制宜。 （四）發展全球與在地之連結機制，強化資訊蒐集、研究與對話的能力。 （五）監督政策效果，彈性運作，求取平衡。 （六）提升教育行政決策者的思維與領導能力。 二、對學校之建議 （一）加強對全球在地化理念之理解與交流，納入教師專業知能範疇。 （二）廣納全球素材，涵育學生具備世界公民之素養與全球相容之能力。 （三）運用在地資源，強化學生具有人文關懷之情操與發揚主體特色之能力。 （四）設計全球與在地價值兼顧課題，引導學生學習參與論述之意願與知能。Item 測驗的社會功能與影響(師資培育與就業輔導處, 2004-04-??) 劉約蘭; Liu, Yueh-lan