Browsing by Author "劉育君"

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    以資料樣式分群進行變動資料流分類探勘之研究
    (2007) 劉育君; Liu Yu-Jiun
    不同於靜態資料庫中保存的歷史資料，資料流上的資料會以高速、連續、沒有限量的方式進入，資料概念與分布還可能隨著時間而改變。所以在資料流環境上進行分類工作必須兼顧速度與準確度，並能夠適時地偵測到概念改變發生，調整原有的分類模型，以符合最近的資料概念和分布趨勢。因此本論文先利用最近鄰居演算法對訓練資料做分群，再從每個群中挑選一個代表樣式來產生分類規則，以降低分類模型的大小。此外，由於近期資料通常比較符合變化的趨勢，所以在分類的過程中，我們使用一個移動視窗來觀察視窗內分類準確度的變化，並記錄在移動視窗中無法被合適預測的資料點，當分類準確度低於設定的門檻值時，則利用被記錄的資料點調整原分類模型。本論文可透過分群時所設定的距離門檻值來調整分類規則數，使分類模型所佔之空間彈性化。並能有效偵測資料概念改變，且動態調整分類模型，以維持預測新進資料類別的準確度。
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    托兒所所長教學領導之個案研究
    (2007) 劉育君
    本研究旨在探討托兒所所長教學領導之實際具體作為。本研究採質性研究的取向，以一位托兒所所長為參與者進行研究，採參與觀察、訪談、文件檔案與現場札記等蒐集資料。研究呈現參與者真實的教學領導樣貌及實際領導歷程。本研究主要發現為： 一、 教學領導具體作為 研究參與者為瞭解老師教學現場實際遭遇的問題，因而「進班觀察」老師教學；再透過「班級教學會議」與「全園教學會議」來協助老師以提昇教師專業知能。對於新進教師的協助上，研究參與者採用「分階會議」的方式深入了解新進教師的想法與問題。另一方面，藉由「教學省思紀錄的回饋」，作為與老師溝通的橋樑。 二、教學領導的影響因素 研究參與者之教學領導主要受到其追求完美、害怕面對衝突的人格特質影響，使其在帶領老師的教學過程中，會比別人多些焦慮及不斷要求老師要學習與成長。研究參與者的幼教經歷是另一重要影響因素，從現場基層老師做起的研究參與者，讓她在領導老師教學時，能採多樣化的培訓方式來帶領老師，並尊重老師教學及個別差異，給予不同的教學協助。 三、教學領導所遭遇的問題及因應之方式 研究參與者所遭遇到的問題包括人事異動、老師不願接受建議、時間分配不夠用、家長溝通等。其因應之道包括閱讀心靈書籍、公平一致對待老師、主動與家長接觸，而建立家長正確的教育觀等。 根據研究發現，本研究針對幼教機構主管、教育行政單位與師資培育機構及未來研究等，提出相關建議。 關鍵字：托兒所所長、教學領導