Browsing by Author "劉載興"

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    初探國小階段學校本位轉介前介入服務模式的建構
    (國立台灣師範大學特殊教育中心, 2010-06-??) 劉載興; 何淑玫; 許哲銘
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    文本調整技術對閱讀困難國小學生閱讀理解之影響
    (2006) 劉載興; Tsai - Hsing Liu
    本研究旨在探討對閱讀困難國小學生有助益之易被操作之文本調整技術的影響，本研究內共分三個研究，研究一主要是探討以非常用字比率與句長調整文本對四年級普通學生的影響，研究一對象是以立意取樣的方式，從台北縣兩所國小的四年級中各選取三班，共206人。研究一為：3（非常用字比率）×2（句長）二因子實驗設計，主要是將不同常用字比率與句長交由普通學生閱讀，測量他們的閱讀速度，於受試者閱讀後回答十題的閱讀理解測驗，並將實驗結果利用二因子變異係數分析進行統計考驗。結果一未發現字的難度和句長對文本可讀性有影響。 因為根據研究一可以發現，非常用字比率調整文本的研究結果與研究假設不合，且從文獻中肯定綜合型文本調整技術調整文本的成效，故以常用字的比率結合縮短文長之簡易綜合型文本調整技術。研究二分成兩個研究，分別是研究2-1與研究2-2。 研究2-1主要是探討綜合型文調整技術對閱讀困難學生的成效。研究2-1的實驗選取二名閱讀理解困難個案，而經測驗後亦可將這兩名個案分為有閱讀困難的優聽與優讀型。研究2-1採單一受試法之「交替處理實驗設計的研究」的研究設計，而綜合型文本調整技術是以縮短全文本的總字數與降低全文非常用字於文中的比率方式進行調整，並藉由甲乙兩名個案在閱讀理解測驗、故事重述架構表、故事重述內容品質評分表及學習態度與感受問卷中的得分，了解個案於不同文本中的成效。從研究2-1發現： 一、二名閱讀困難學生在閱讀理解測驗、故事重述架構表、故事重述內容品質評分表及學生的學習態度與感受這幾部分的得分，閱讀調整讀本優於原文本。 二、優讀型學習困難學生於閱讀綜合型調整技術調整的文本後，在故事重述結構完整性與故事內容品質兩項表現，優於優聽型閱讀困難學生。 研究2-2主要是探討綜合型文本調整技術對四年級普通學生的成效，而研究2-2採實驗設計，且研究2-2是依照受試者於閱讀理解測驗與學習態度與感受問卷中得分，利用t考驗以了解調整文本與原文本間是否有顯著差異。根據研究2-2可以發現普通學生閱讀利用綜合型文本調整技術調整的文本與原文本間無顯著不同。故根據研究二，更可確定綜合文本調整技術對優讀型閱讀困難學生的助益更大。 綜合上述二個研究所得，在符合學生識字量條件下，文本中非常用字比率會影響學生的閱讀理解成效，簡易的綜合文本調整技術，對閱讀理解困難的學生的閱 讀理解有助益。