Browsing by Author "吳伯軒"

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    以自我調整學習方案提升大學生英文口語溝通意願之行動研究
    (2022) 吳伯軒; Wu, Po-Hsuan
    本研究採用自我調整學習模式（Self-regulated Learning Model），設計教學方案。透過本方案的設計，本研究希望提升大學生的英文口語溝通意願，並藉此了解學生對本課程方案的意見與學習歷程。本研究採用行動研究的方式進行，研究時程約為四個月，以本國籍大學生（共5人）為研究對象。本研究的量化工具使用英文口語溝通意願量表進行前測與後測，並且以無母數統計法進行研究結果的分析，以評估參與者的英文口語溝通意願變化。實施本課程方案的期間，亦針對所有課程蒐集影音紀錄、學習單、課程回饋單、研究者教學札記、課後訪談紀錄等作為質性資料，以了解參與者的學習情形以及對上課內容的意見與想法。研究結果顯示，參與者的英文口語溝通意願上有顯著的進步，在英文口語溝通焦慮感上則沒有顯著改變，在自我感知的口語溝通能力上則有顯著的提升。此外，從深度訪談以及參與者回饋中也發現，參與者對於自我調整學習模式運用於口語溝通教學大多持正面看法；也認為自我調整學習模式除了能提升口語溝通意願外，更能對於英文口語溝通能力有正向的影響。根據研究結果，研究者亦在最後提出相關討論與建議，以提供英語教學者以及後續研究者在進行英文口語溝通能力教學相關研究之參考。
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    生涯決策自我效能對生涯敬業之影響—以生涯調適力與生涯復原力為中介變項
    (2017) 吳伯軒; Wu, Bo-Xuan
    隨著時代的變遷，新生涯觀已經逐漸取代過去傳統的單一生涯觀，個體的主動生涯行為變得更加的重要。若個人擁有較高的生涯敬業行為，除了對自身有良好的影響外，對企業組織亦有良好的發展。本研究欲探討生涯決策自我效能對生涯敬業的影響，並以生涯調適力與生涯復原力作為本研究的中介變項，以了解生涯決策自我效能是否會透過生涯調適力與生涯復原力的作用，達成生涯敬業的發生。本研究針對臺灣大專院校在學生進行研究調查。本研究共回收211份有效問卷，並利用結構方程模型進行模型的驗證與分析，研究結果發現： 一、生涯決策自我效能與生涯調適力有正向關係。 二、生涯決策自我效能與生涯復原力有正向關係。 三、生涯調適力會中介生涯決策自我效能與生涯敬業之間的關係。 四、生涯復原力不會中介生涯決策自我效能與生涯敬業之間的關係。