Browsing by Author "吳淑絹"

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    臺北市國中國文教師教科書選用現況及滿意度之調查研究
    (2019) 吳淑絹; Wu, Su-Chuan
    本研究旨在探討臺北市國中教師對國文教科書的選用現況與滿意度看法的異同，比較各校之間的差異性。首先瞭解整體臺北市國中的選用現況及滿意度，接著分析不同背景變項的國文教師在選用現況與滿意度的差異情形，最後探討選用現況與滿意度之間的關係。 本研究採問卷調查法，以臺北市88所國民中學全體國文教師為研究對象，共計發出994份，回收678份教師問卷，回收率68.21%，有效問卷共646份，有效問卷率為64.99%。本研究使用的工具為自編之「臺北市國中國文教科書選用現況及滿意度問卷」，所得資料以描述性統計、次數分配、百分比、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、雪費法事後多重比較、皮爾森積差相關分析及迴歸分析等統計方法進行資料分析，並詳加討論。茲將研究結果歸納出主要結論如下： 一、臺北市國中部分 (一)大多數的學校校內會依照法定流程辦理選用教科書，參與的選用人員大多以正式教師為主，只要在校內開始任職就參與選用。 (二)教科書版本的選用以七年級的版本最受重視，八九年級大多沿用前一學期或學年的版本，從現有三家版本的教科書讓校內教師可以比較不同版本，進而選用合適的教科書。 (三)不同學校規模、屬性及所在行政區域對於國文教科書的選用現況及滿意度有差別性，但是閱讀磐石獎則無顯著差異。 (四)教科書的評選表是學校選用的重要依據，不僅讓校內教師能表達對版本的意見，也能客觀呈現不同版本的異同之處。 二、臺北市國中教師部分 (一)大多數教師會先行研讀不同版本並進行比較，在會議上溝通及協商建立共識後選用合適的國文教科書，並認為選用後進行意見調查是下次重要的評選依據。 (二)課程綱要、會考及升學制度及學生的學習狀況是大多數教師認為符合且重要的選用影響因素。 (三)大多數教師對國文教科書傾向滿意，但是補救教學的策略有近四成教師覺得不滿意。 三、國文教科書的選用現況與滿意度之相關情形 國文教科書選用現況的選用流程、選用人員及影響因素各項彼此之間都有相關性，而滿意度的內容、教學、物理及出版對於教師背景的現任職務兼任導師、現任教年級教師，和學校背景的學校屬性、所在行政區域有相關性。 基於上述研究結果，研究者據以提出建議以供教育行政機關及學校教師，作為編輯教科書、選用教科書或未來相關研究之參考。
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    高職生知識信念、學習動機暨焦點解決短期諮商輔導效果之研究
    (2008) 吳淑絹
    本研究分調查及實驗研究兩大部分，主要目的有五：一是在瞭解高中職學生在知識信念與學習動機量表上的差異情形。二是分析不同背景變項的高職生在知識信念與學習動機量表上的差異情形。三是探究高職生知識信念與學習動機量表間的相關情形。四是比較接受/未接受焦點解決短期諮商的學生其知識信念與學習動機上的差異情形。五是探究接受焦點解決短期諮商的學生在知識信念與學習動機上想法與轉變情形。以提供高職教師及相關教育工作者作為輔導學生之依據。 本研究研究對象分為兩大部分：調查研究部分為台北縣兩所高中職，共12個班，463名學生為研究對象；實驗處理採用「焦點解決短期諮商」的個別諮商，以台北市一所高職學生，共37名學生為研究對象。本研究先藉由知識信念量表與學習動機量表為測量工具，瞭解學生在知識信念與學習動機量表上的差異情形，並藉由「焦點解決短期諮商」的介入，來探討學生在知識信念與學習動機的轉變情形。 研究結果發現：一、高中生在知識信念量表上的「知識簡單性」、「知識確定性」優於高職生。二、高職生在學習動機量表上的「價值」面向優於高中生。三、不同背景變項（性別、年級）之高職生在知識信念與學習動機量表上並無差異。四、高職學生的知識信念與學習動機存有正相關。五、實施「焦點解決短期諮商」後，實驗組學生在知識信念與學習動機量表上分數高於控制組學生。六、實施「焦點解決短期諮商的實驗輔導介入」有助於實驗組學生在知識信念與學習動機上的調整。 最後，研究者歸納及討論研究結果，提供輔導及相關教育工作者及未來研究之參考。