Browsing by Author "呂俊毅"

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    公部門團隊成員行動化知識分享行為之研究-科技信任與雙元性知識分享之調節效果
    (2017) 呂俊毅; Lu, Chun-Yi
    行動裝置與網路社群的迅速發展改變了資訊處理模式與工作行為，更促進工作團隊的知識分享活動，鑑於過去關於知識分享行為大都聚焦在態度與意圖之關係，少討論到意圖對行為的影響，以及個人背後的跨層次影響研究，本研究整合社會影響理論、科技接受模式及社會認知理論探討行動化知識分享意圖前置因素，並將個人層次的科技信任及團隊層次的雙元性知識分享納入調節變項，讓理論架構更具完整性，以結構式問卷調查31個公部門工作團隊之377位公務員，研究結果發現社會影響理論與行動化知識分享意圖有正向關係，行動化知識分享意圖與知識分享行為亦有正向關係，個人的科技信任與團隊的雙元性知識分享對行動化知識分享意圖與行為之間關係的強度具有調節作用，本研究最主要貢獻在於將行動知識分享意圖的前置因素整合成三個理論構面，並發現個人知覺科技信任會影響知識分享意圖與行為之間的關係，團隊雙元性知識分享亦會跨層次影響個人的知識分享意圖與行為之間的關係。
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    大學校院實施教師傳習制度的現況與問題
    (臺灣高等教育學會, 2010-06-01) 陳麗玉; 呂俊毅; 李隆盛
    大學教師（尤其是甫獲博士學位而應聘為助理教授者）在缺乏教 學、班級經營、學生輔導及撰寫研究計畫等經驗下，常會影響學生的受 教權益，也難以發揮學術專長。近來，國內許多大學校院透過傳習制 度，借重資深教師提供經驗、支持與協助，以使新進教師能儘速適應大 學環境，也因此，愈來愈多的大學校院制訂有關教師傳習制度的辦法。 鑑於大學校院教師傳習制度尚在起步階段，有關辦法的涵蓋範圍、 傳授者與學習者的界定、運作方式及激勵措施等，均有待檢討與探究。 本研究以國內各大學校院所建立的傳習制度辦法為研究內容，透過文件 分析了解其制訂現況與運作情形，結果發現，大部分傳習制度實施初衷 在因應國家高等教育方案如教學卓越計畫、頂尖大學及研究中心計畫 等，期望藉由制度的實施提升教師教學與研究素質，但當前辦法的內容 著重在各種形式活動的舉行及經費的補助，對於教師專業的實質發展或 後續檢討規劃尚有很大的改善空間。
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    專科醫師跨組織合作學習的回顧與展望
    (2011-08-01) 陳麗玉; 呂俊毅; 李隆盛
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    行動學習(Mobile Learning)應用於公務人員培訓之研究
    (國家文官培訓所, 2012-04-01) 余鑑; 于俊傑; 呂俊毅; 張珮禎
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    行動學習(Mobile Learning)應用於公務人員培訓之研究
    (國家文官培訓所, 2012-04-01) 余鑑; 于俊傑; 呂俊毅; 張珮禎
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    雲端運算與無所不在學習對公部門發展數位學習的啟示
    (國家文官培訓所, 2010-04-01) 余鑑; 呂俊毅