Browsing by Author "呂紹川"

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    國中生科技創意歷程與產品創意之關係研究
    (2009) 呂紹川
    本研究主要為探討科技創意歷程，包括作品規劃、設計分析、元件製作、組裝及功能測試五個階段，和產品創意之造型、材料及機能三個向度間的關係。 研究對象為台北縣某國民中學157位七年級學生，透過教學活動，以學習單的方式紀錄學生之科技創意歷程，並分析學生在產品創意之表現。回收後的資料，以描述性統計、皮爾森積差相關、單因子變異數分析、典型相關分析探討其間的關聯及差異。主要研究結果包括：(1)學生在作品規劃、製作組裝及功能測試的表現，與創意歷程整體表現的關係最密切，影響最大；(2)學生在造型變化及材料變化與整體的產品創意相關性最高，受其影響最大；(3)學生科技創意歷程表現愈好，產品創意得分愈高；(4)科技創意歷程高分組在產品創意之總分及機能項目上，有較佳的表現；和(5)產品創意高分組在科技創意歷程各階段皆有較佳的表現。本研究針對研究結果提出建議，供未來研究及教學參考。
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    國中生科技創意歷程與產品創意之關係研究
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2017-06-??) 呂紹川
    本研究主要為探討科技創意歷程，包括作品規劃、設計分析、元件製作、組裝及功能測試五個階段，和產品創意之造型、材料及機能三個向度間的關係。研究對象為某國民中學157 位七年級學生，男生86 人，女生71 人。透過教學活動，以學習單的方式紀錄學生之科技創意歷程，並分析學生在產品創意之表現。回收後的資料，以描述性統計、皮爾森積差相關、單因子變異數分析，探討其間的關聯及差異。主要研究結果包括：（1）學生科技創意歷程表現愈好，產品創意得分愈高；（2）科技創意歷程高分組在產品創意之總分及機能項目上，有較佳的表現；和（3）產品創意高分組在科技創意歷程各階段皆有較佳的表現。本研究針對研究結果提出建議，供未來研究及教學參考。
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    應用ARCS、STS及實驗學習理論在國小科技學習之探討
    (國立屏東教育大學數理教育研究所, 2009-03-01) 張玉山; 呂紹川
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    科技教師專業發展參與模式及其與自我效能、工作滿意度的關聯性之研究
    (2025) 呂紹川; Lu, Shao-Chuan
    科技領域教師在素養導向課程中的角色日益重要，教師專業發展活動也成為教學品質提升的關鍵途徑。鑒於現行研習活動未必能呼應教師多元的身份與需求，因此有必要從參與模式角度進行更深入的探討。本研究以224位國中科技教師為對象，透過潛在類別分析，依據教師參與「教學主題知識」、「教學實務」與「一般教學實務」三類研習的行為，歸納出三種參與型態：基礎實務型、素養教學型與均衡參與型。進一步比較各類型教師在社會人口特徵、自我效能與工作滿意度上的差異，並解析可能影響因素。結果顯示，年輕、男性與年資較淺的教師較傾向於參與以教學知識為主的基礎實務型；年長、女性與碩士以上學歷的教師則較常屬於素養教學型與均衡參與型。在自我效能與工作滿意度上，素養教學型與均衡參與型教師表現明顯較佳。分析顯示，教師身份（如正式、代理、第二專長等）與自我效能之間並無顯著差異，可能反映近年教育改革已在一定程度上縮減專業能力的落差。研究結果顯示，推動兼顧多元主題與教師特質的專業發展策略，不僅有助於教師持續成長，亦將對科技教育品質產生長遠正面的影響。