Browsing by Author "周家卉"

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    D&T課程提升國中學生科技創造力之研究
    (2008) 周家卉; Chia-hui Chou
    我國于2000年實施的九年一貫科技教育課程重視設計與製作能力的培養，英國1988年頒佈實施的「國定課程」中的設計與科技（D&T）課程也強調設計與製作的學習。因此，本研究嘗試透過英國K3階段D&T課程，探討其對我國國中學生科技創造力表現之影響。希望藉由分別實施D&T及生活科技教學活動的實驗研究，了解D & T課程是否有助於提升我國國中學生的科技創造力。 本研究採用實驗研究法，先透過文獻探討，分析及比較D& T與生活科技課程內涵之異同。再以立意取樣方式，以臺北市某國中七年級的三個班為實驗研究對象，接受D&T的教學；另外選取該校同年級的三個班為控制組，接受九年一貫生活科技的教學，同時進行十週的「創意紙車設計製作」學習活動。為收集本研究所需資料，係選用2005年葉玉珠所開發之「科技創造力測驗」，作為檢測研究對象科技創造力前、後測之差異；另外修改2002年張玉山所設計之「產品創意量表」編成「作品創意量表」，作為評量學生實作作品之工具。經過相關之資料整理與統計分析，所獲致的主要結論包括： 壹、英國K3階段D & T課程對提升我國國中學生科技創造力表現具正面影響。 貳、我國九年一貫生活科技課程對提升我國國中學生科技創造力表現具正面影響。 參、英國K3階段D & T課程與我國九年一貫生活科技課程對我國國中學生在科技創造力測驗中的表現具顯著差異。 最後，本研究根據研究結論，分別提出相關發現、建議與省思。
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    MST教學策略在製造科技的應用
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2007-09-??) 周家卉
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    國中生活科技「公開授課」實務之探討
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2016-09-??) 周家卉; Chia-Hui Chou
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    女性生活科技教師的專業發展歷程－社會生物學的觀點
    (2023) 周家卉; Chou, Chia-Hui
    因應科技教育的變革，科技教師須不斷自我增能成長、求新求變，力求跟上科技進步的腳步。透過教師專業社群的專業成長與互動，集合同儕經驗分享，多元規劃與設計教學課程，並因應學生的需求，適度的調整課程。本研究從社會生物學的觀點，以三位女性科技教師作為研究對象，探討女性生活科技教師在傳統社會文化價值觀影響下，如何提升自身的教師專業發展，並透過教學創新提升教學成效。以科技領域教師專業發展社群及生活科技課堂為研究場域，探討女性科技教師專業發展歷程與教學創新之關係與影響。　　以三位女性科技教師為對象，透過社會生物學的觀點，採詮釋現象學理論進行訪談探究，主要結論為：1.強化教學內容，提高學生的學習興趣與動機是女性科技教師為提升專業發展的原因；2.審視自身教學方式與教學策略、課程設計改變、重視學生的成長與改變為女性科技教師在專業發展歷程中的改變；3.家庭的支持，以及家人互相協調家庭與工作的合作模式是女性教師能不斷精進重要因素。
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    實作評量在生活科技課程實施之探討
    (國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系, 2008-11-??) 周家卉
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    特殊學生學習生活科技的問題與對策
    (國立臺灣師範大學, 2008-06-01) 周家卉; 賴志樫
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    特殊學生學習生活科技的問題與對策
    (師資培育與就業輔導處, 2008-06-??) 周家卉; 賴志?; Chou, Chia-huiLai, Chih-chien
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    特殊學生學習生活科技的問題與對策
    (師資培育與就業輔導處, 2008-06-??) 周家卉; 賴志?; Chou, Chia-huiLai, Chih-chien
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    結合福祿貝爾遊戲理論與設計理論的國小生活科技創意教學活動設計--跳跳車？跳跳蟲？
    (教育部臺灣省國民學校教師研習會研習資訊雜誌社, 2009-10-01) 張玉山; 周家卉
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    自造者精神的國中生活科技課程
    (國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處, 2017-06-??) 周家卉; Chia-hui Chou
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    臺灣與英國科技課程對提升臺灣國中生科技創造力的效果比較研究
    (臺北市：中華民國課程與教學學會, 2011-07-01) 賴志樫; 周家卉
    本文主旨在探究臺灣的生活科技課程和英國的設計與科技課程，對我國國中學生科技創造力提升效果的差異，並詴圖提出可供教育主管機關未來修訂科技課程的重要參考建議。研究過程係先透過相關文獻的蒐集與分析，以了解生活科技課程和設計與科技課程內涵的異同，再依據兩類課程標準分別各設計一份該課程的教學活動計畫，並擇定個案學校抽樣實施國中科技課程的教學實驗。研究過程係透過同一位教師、隨機選取並區分為生活科技和設計與科技兩組，分別實施其課程實驗教學；運用相同量測工具來蒐集及紀錄兩組學生的科技創造力表現資料，再進行分析和比較。結果發現：兩類科技課程均強調科技創造力的培養；兩類課程教學在提升國中學生科技創造力的效果上都頗為明顯，唯在對學生視覺造型部分創造能力的提升效果上，D&T則比生活科技來得顯著；兩類課程對女學生科技創造力的提升效果，均明顯優於對男學生的提升效果。