Browsing by Author "周鴻騰"

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    仿生案例教學對大學生自然觀察智能、類比聯想、仿生設計能力與情意態度之成效分析
    (2016) 周鴻騰; Chou, Hong-Teng
    本研究於台灣北區某一科技大學環境工程系的課程中導入仿生學，探討接受「仿生案例教學」的大學生在「自然觀察智能」、「類比聯想能力」、「仿生設計能力」、「對物種與生態系統價值偏向」之提升成效。採用「不等組前測-後測設計」結合實作歷程評量進行研究。包括實驗組1接受全套仿生教學(N=43)、實驗組2接受半套仿生教學組(N=30)、控制組接受原有教科書講述教學(N=35)，三組分別進行前測、後測與延宕測，結果發現：(1)實驗介入後，二組實驗組之自然觀察智能較無法於短時間內顯著提升，長時間戶外觀察、累積飼養經驗或覺察生活細節將有助於提升自然觀察智能。(2)接受全套與半套仿生教學皆比傳統教科書講述教學，能有效提升類比聯想能力、仿生設計能力。此外，接受全套教學比半套教學在一個月後能維持較佳的延宕效果。(3)從檔案評量 A至B 觀之，學生在對應兩者之間的相似性、歸納科學原理、設計出什麼產品、畫出設計草圖仍有進步的空間。學生積極應用課程所學、課後主動鑽研專業知識、設計知識與增強後設認知，皆有助於仿生類比聯想與設計草圖構想等能力。(4) 大部分學生支持仿生學產業的發展，但必須以關照動植物、生態系與人類的福祉為前提。師法大自然來解決環境問題，學生認為具有環保商機與懷抱著希望感。(5)課程結束後，學生表示擁有更多創新解決問題的點子、興趣與好奇心並且願意繼續主動探索。