Browsing by Author "單文經教授"

Now showing 1 - 2 of 2

國民中學數學學習領域實施九年一貫課程現況之檢討
(2006) 黃淑姿
摘要本研究旨在檢討國民中學數學學習領域實施九年一貫課程的情形。研究者以相關文獻的探討為基礎，理解數學學習領域課程之特色、實施之現況與問題之後；其次，就民國三十七年以至民國九十二年九年一貫課程綱要頒布之間，各次修訂之課程標準或課程綱要為依據，詳為分析其課程目標及相關內容之變與不變，俾便掌握其演進的趨向與發展的重點。同時，研究者於九十三年七月至九十四年十月之間，透過二所國民中學數學教師八位及臺北市國民中學數學輔導團二位之教師訪談，觀察教學以及問卷資料之分析，獲得本研究之結論如下：壹、暫行綱要與課程綱要取代課程標準，不同年級適用不同的綱要貳、生活化的數學讓學生覺得數學有用，但是教材內容簡單化，編輯不夠完整，造成銜接困難參、時數不足壓縮了多元教學法與多元評量的實施肆、能力取向備受質疑，目標不易達成，學生的表現不如預期伍、國中基本學力測驗影響教學之走向陸、課程規劃要有周延完整的配套措施依據上述之結論，研究者分別對提出相關的建議如下：壹、對主管教育行政機關之建議一、課程綱要要有前瞻性與穩定性二、國中基本學力測驗應與升學脫鉤三、教師的專業水準要有評鑑規準貳、對數學領域教師的建議一、要熟悉不同綱要才能掌握其精神二、建立正確的數學教育信念三、教師要不斷的自我進修提昇專業能力最後，研究者並從研究領域及研究對象二方面提出對未來研究之建議。
國民中綜合活動學習領域實施九年一貫課程現況之檢討
(2006) 鄭秀琴
九年一貫課程從九十年開始全面試辦，九十一年正式實施至今，課程的實施成效為何，實有必要加以檢核。本研究旨在檢討國民中學綜合活動學習領域實施九年一貫課程的情形。研究者以相關文獻的探討為基礎，理解綜合活動學習領域課程之特色、實施之現況與問題，並以民國三十七年至民國八十九年九年一貫課程綱要頒布之間，各次修訂之課程標準或課程綱要為依據，分析其課程目標及相關內容之變與不變，俾便掌握其演進的趨向與發展的重點。除了上述歷史分析所得的資料之外，本研究並自民國九十四年四月至九月以臺北市綜合活動輔導團四位團員為個案，進行為期半年的訪談，且輔以觀察、文件分析等方法，藉由她們的參與，了解綜合活動學習領域在國民中學九年一貫的實施現況及所面臨的問題。本研究所獲致的結論如下：一、九年一貫時期綜合活動學習領域的課程發展，歷經中學時期及國民中學的變革，已為課程實質內涵奠定良好基礎。二、綜合活動學習領域於國中階段共有十二條分段能力指標，教師的課程發展，必須從解讀課程綱要中的能力指標開始，針對每一階段能力指標進行分析，再轉化成教學單元設計，經由教學活動的實施，達成學習目標。三、綜合活動學習領域教師的基本理念都是持肯定且正向、積極的態度，最大的改變是打破過去「教師中心」的教學本位觀念，發展以「學生中心」的課程設計與教學模式。四、教科書的版本未能符合教師和學生的需求，教師已逐漸摸索出自己對教材的使用方法。五、綜合活動學習領域是否採合科、分科或特定型態的協同教學，宜由學校視學習內容性質、校內文化氣氛、教師專長與意願和學習效果等因素而定。六、綜合活動學習領域強調整體及多元觀點，重視學生形成性的評量，讓學生從多元學習中，以紀錄、作品等多元方式取代固定測驗。最後，本研究依據上述結論分別對主管教育行政機關、學校行政單位、學校領域教師以及後續相關研究提出具體建議，作為繼續推動九年一貫課程之參考。