Browsing by Author "宋修德"

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96年度台北市高中職教師、學生及家長對社區化實施成效滿意度之調查研究
(2007) 吳雯音; WU WEN-YIN
本研究之主要目的在探討台北市高中職教師、學生及家長對高中職社區化實施現況的滿意度。首先透過文獻探討，建立研究的整體架構，並編製「96年度高中職社區化現況與相關意見調查問卷」。問卷經預試後進行項目分析及信效度分析，並對台北市96年度參與高中職社區化的台北市高中職教師、高二學生及家長進行分層叢集抽樣調查，共計抽取18所學校（各適性學習社區各6所）教師卷有效問卷回收率達70 %；學生卷有效問卷回收率達72 %；學生家長卷有效問卷回收率達70 %。研究發現，台北市高中職教師對社區化執行成效之整體滿意為64.8％，在各構面之滿意度為：「適性學習社區地理範圍規劃」66.8％、「適性學習社區基礎網絡建置」66.4％、「適性學習社區課程合作機制」64.4％、「適性學習社區輔導網絡整合」64.6％。台北市高中職二年級學生對社區化執行成效之整體滿意為59.6％，在各構面之滿意度為：「適性學習社區地理範圍規劃」63.4％、「適性學習社區基礎網絡建置」56.0％、「適性學習社區課程合作機制」61.8％。台北市高中職二年級學生家長對社區化執行成效之整體滿意為62.4％，在各構面之滿意度為：「適性學習社區地理範圍規劃」65.0％、「適性學習社區基礎網絡建置」59.2％、「適性學習社區課程合作機制」85.6％。在各背景變項方面，公立高職的教師、學生及學生家長對社區化執行成效之滿意度均顯著高於公立高中教師、學生及學生家長；而對高中職社區化有一定程度了解之教師、學生與學生家長，其滿意度均顯著高於不清楚者；上學時間15分鐘以內之學生滿意度顯著高於46分鐘以上；北市東區的學生家長滿意度顯著高於北市北區及北市南區的學生家長。
96年度臺北市國中教師、學生及家長之高中職社區化滿意度研究
(2007) 林正; LIN, JENG
本研究之主要內容，在研究96年度臺北市國中教師、學生及學生家長對之高中職社區化滿意度調查。問卷內容調查對象：臺北市國中教師、學生及學生家長之自變項及依變項。自變項包括受調查對象之「組織背景變項」及「個人背景變項」外，尚包括認識或是否知道「高中職社區化」推動政策之相關問題。依變項以文獻探討高中職社區化之滿意度分為：「適性學習社區地理範圍規劃」、「適性學習社區基礎網絡建置」、「適性學習社區課程合作機制」、「適性學習社區輔導網絡整合」等四個向度為構面。問卷效度採用內容專家效度，對學者專家所提之建議進行問卷內容、用語等修改。回收的預試問卷透過信效度檢定後，將預試問卷做最後的修正，並編製成正式問卷。本研究共寄發教師卷360份問卷，有效問卷回收率為57.50 %；學生卷共寄發630份問卷，有效問卷回收率為64.29 %；學生家長卷共寄發630份問卷，有效問卷回收率為45.09 %。統計分析後結果，臺北市國中教師、學生及學生家長對推動「高中職社區化」之「整體滿意度」分別為62.00%、61.60％及61.00％。依本研究問題假設將資料做完整統計與分析，並於結論中對推動高中職社區化政策提出建議，以供教育主管機關及學校參考。
以全面品質管理建構國小總務工作品質指標之研究
(2007) 王秀貞
本研究之主要目的在探討全面品質管理的相關理論，以建構國小總務工作全面品質管理之指標及權重，並提供國小總務工作同仁提昇工作品質的參考。本研究採用德懷術及階層分析法進行研究，首先，透過探討全面品質管理的概念及國小總務工作實務等文獻資料，建構以全面品質管理為基礎的國小總務工作品質指標，並針對指標構面及指標項目的重要程度、適切程度編成五等量尺的問卷作為德懷術的研究工具，並對八位專家群進行二次的問卷調查。由德懷術所取得指標構面及項目的共識，及科史單一樣本適合度考驗的結果，編製成階層分析問卷，經八位專家再次填答取得各指標項目的權重，所得指標構面及權重如下：「領導」權重為17.9%、「資訊分析」權重為8.5%、「策略計畫」權重為21.4%、「人力資源管理」權重為17.0%、「過程品管」權重為16.6%與「顧客服務」權重為18.5%。此六個構面又細分為四十個指標項目。
以品質機能展開探討技術型高中跨領域課程發展指標之研究
(2018) 牛涵釗; Niu, Han-Jau
本研究旨在探究「技術型高中跨領域課程發展」之關鍵因素指標及其權重比例，其次，透過品質機能展開技術，提出跨領域課程發展品質提升要素，進一步對技術型高中跨領域課程之研發提出建議相關。具體而言，本研究之目的：（1）建構解析技術型高中跨領域課程發展指標及其相對之重要程度；（2）進行技術型高中跨領域課程發展指標之品質機能展開。文獻分析顯示，技術型高中跨領域課程發展，除課程目標對準國際人才及產業人才需求外，在教學上應務實考量教育資源負荷。本研究運用「德懷術」的研究方法，分別徵詢課程發展專長之學者專家、教育政策規劃及推動人員及辦理課程綱要總體課程計畫前導學校之技術型高中學校校長共12位，取得學者專家之共識並確立指標項目，並進一步應用「階層程序分析法」求得指標間相對應之權重比例。再將權重比例代入「品質機能展開技術」進行正反轉換分析，得到課程發展項目及政策推動項目間之相互對應權重及品質提升項目順序。經由本研究之分析，共發展三個指標構面，分別為「需求進路」、「課程教學」、「揚才展能」，以及二十五個指標項目，其中權重值最高之前五個指標均在「課程教學」指標構面，內容涵蓋教材教法、教學評量、教師專長及空間設備之指標項目。
以科技接受模式探討國中教師行動學習教學之實施-以新北市為例
(2024) 黃直美; Huang, Chih-Mei
本研究以科技接受模式探討國中教師科技接受程度及行動學習教學實施情形。藉由調查法針對新北市公立國中專任教師，發出343份問卷，有效回收343份。採SPSS 26和AMOS 28軟體進行分析。探究國中教師對於行動學習教學認知有用性與易用性、使用態度與意願，以及使用行為。研究結果得到以下結論：國中教師行動學習教學，分別於認知有用性與易用性、使用態度意願及使用情形，核屬正向。同時，透過路徑分析發現，教師的行動學習教學行為，受使用意願影響。使用意願受使用態度影響。使用態度又分別受認知易用性和認知有用性影響。認知有用性，則是受認知易用性影響。根據上述結論，提出以下建議：建立教師共備社群和公開觀課、提供技術資源、加強數位學習型行動載具環境，以及增加課程設計數位研息等措施，確實能有效促進教師行動學習教學之實施。
以資訊系統成功模式探討能源查核網路申報網站使用者滿意度
(2024) 王𩧂恩; Wang, Li-En
全國技能競賽選手就業力與生涯發展之相關研究
(2019) 黃泓舜; Huang, Hung-Shun
本研究旨在探討全國技能競賽選手就業力與生涯發展。研究者採用普查的方式，以第40屆至第43屆全國技能競賽參賽選手為研究對象，年齡區間介於21歲~31歲，其有效樣本共263份，對受試者施以就業力量表、生涯發展量表後，研究者所得資料以獨立t考驗、單因子變異數分析、逐步迴歸分析與以結構方程模式分析進行假設考驗。依據資料分析結果，獲得主要研究結論如下：一、選手競賽後，對於其就業力與生涯發展助益程度自評為中等偏高。二、全國技能競賽選手會因不同的「參加職類」、「競賽層級」、「就業與參賽職類是否相關」、「選手身分是否有助於就業」與「選手身分是否有助於工作升遷」在參賽後對就業力助益程度有顯著差異。三、全國技能競賽選手會因不同的「參賽職類」、「競賽層級」、「畢業科系跟參賽職類是否相關」、「是否在職」、「就業與參賽職類是否相關」、「選手身分是否助於就業」與「選手身分是否助於工作升遷」在參賽後對生涯發展助益程度有顯著差異。四、全國技能競賽選手之不同背景變項對就業力與生涯發展具有正負向影響與預測力。五、全國技能競賽選手之就業力對生涯發展具有顯著正相關與預測力，解釋變異量達66%以上。最後，研究者根據研究結果，提供相關建議予選手、學校、政府、企業與後續研究者參考。
公立高級商業職業學校組織文化與組織效能及優質化執行成效之相關研究
(2011) 王慧婷; WANG, HUI-TING
本研究旨在探討公立高級商業職業學校組織文化與組織效能及其執行高職優質化方案成效之相關性，研究調查問卷以叢集取樣方式，對全國14所公立高級商業職業學校教職員進行施測，共發出783份問卷，有效問卷回收573份，有效回收率73.2%。問卷回收後，以描述性統計、單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析、Pearson積差相關等統計方法進行量表與研究假設的驗證。研究結果顯示：教職員對學校組織文化與組織效能的知覺傾向偏向正向；男性教職員對學校組織文化的知覺高於女性教職員，較年長的、擔任「校長及處、室主任」、服務年資較長、學校規模較大之教職員，對學校組織文化的知覺較高。在學校組織效能知覺上，男性教職員對學校組織效能的知覺高於女性教職員，較年長的、擔任「校長及處、室主任」、「有」行政年資之教職員，對學校組織效能的知覺較高；學校組織文化對學校組織效能具有預測力，以創新性文化最具有預測力；而「科層性文化」、「學校的教育目標與計畫」、「學校與社區及家長關係」對高職優質化執行成效有正向效果之影響。
北部地區大學生人際互動與社群網站黏著度之關係研究-以Facebook為例
(2013) 王志璘; Chih-Lin Wang
本研究旨在探討北部地區大學生人際互動與社群網站黏著度之關係研究，並以「Facebook」為例，為了達到本研究之目的，首先透過文獻探討，建立本研究的整體架構，繼而發展「北部地區大學生人際互動與社群網站黏著度之關係研究調查問卷」，並進行資料的蒐集。在「大學生人際互動量表」與「社群網站人際互動量表」中，以北部地區大學生為調查對象，101學年度台灣北部地區日間部一至四年級大學生為研究母體，然後將北部地區所有大學進行編號後，進而隨機抽取出的20間大學，在對此20間大學隨機抽取30人，抽取共600人，實際回收有610份，獲得有效樣本共586份，有效回收率達96.07%；研究結果顯示，「同儕及朋友互動關係」、「家庭互動關係」及「整體人際互動關係」關係越好時，「社群網站黏著度」則越高。「同儕及朋友互動關係」能夠顯著的預測「社群網站黏著度」，與同儕及朋友互動關係越好的北部地區大學生，其社群網站黏著的程度會越高；「每日瀏覽社群網站時間」、「Facebook好友人數」、「同儕及朋友互動關係」能夠顯著的預測「社群網站黏著度」，表現為正向，因此每日瀏覽社群網站的時間越長、Facebook好友人數越多、或是同儕及朋友互動關係越好的北部地區大學生，其社群網站黏著的程度越高。
台北地區高職全面品質管理實施現況之研究
(2006) 杜肇申
中文摘要本研究之主要目的在探討台北地區高職教師對學校實施全面品質管理（total quality management, TQM）現況的知覺，並研提台北地區高職實施TQM之建議。透過文獻的整理與分析，建立研究架構，並以調查研究法進行研究資料蒐集。本研究之預試問卷依序進行項目分析及信、效度分析，經修改形成七個構面（「行政領導」、「資訊分析」、「策略計畫」、「人力資源」、「過程品管」、「顧客滿意」、「持續改善」）的正式問卷，並針對台北地區33所公私立高職之教師，進行分層叢集抽樣調查。共發出問卷495 份，有效回收359 份，有效樣本回收率為72.53%。所得資料以獨立樣本t 考驗、單因子變異數分析及簡單線性迴歸進行統計分析。本研究之結果顯示，台北地區高職教師對學校實施TQM，在七個構面及總體的知覺程度屬於中立意見至符合程度之間。年齡愈大的教師，在七個構面及TQM整體實施的知覺程度愈高。校長及學校一級主管(教務主任、學務主任…等），對七個構面及TQM整體實施的知覺程度高於一般教師。具有三（含）種類科以上之學校，在「資訊分析」、「策略計畫」、「過程品管」、「顧客滿意」、「持續改善」等構面，及TQM整體實施的知覺程度，高於只有一或二種類科的學校。關鍵詞：高職、全面品質管理
台北市中小企業之服務業從業人員數位學習態度之研究
(2005) 洪智婷; Chin-Ting Hung
本研究旨在瞭解台北市中小企業之服務業從業人員數位學習態度之現況、及影響其相關因素，並探討其電腦態度、網路態度和數位學習態度之間的相關性。經由網路調查問卷收集相關從業人員的背景、電腦態度、網路態度以及數位學習態度之資料。經過資料彙整後，進行單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關、複相關與多元迴歸、以及逐步多元迴歸等統計考驗。本研究獲致以下結論：一、台北市中小企業之服務業從業人員，對數位學習的方式抱持觀望的態度傾向。亦即，從業人員對數位學習的方式並不感到排斥，但也未達到接受使用的程度。二、影響從業人員數位學習態度之個人背景因素，包括：是否曾接觸過數位學習的經驗、性別、教育程度和接觸電腦的時間以及接觸網路的時間之長短。三、影響從業人員數位學習態度之工作因素，包括：不同的行業別、職務別、職級、主管態度以及同事態度。四、影響從業人員數位學習態度之環境數位化因素，包括：工作場所數位化程度及家庭環境數位化程度之高低。五、從業人員的電腦態度傾向會影響其數位學習態度傾向，且兩者間存有正相關。六、從業人員的網路態度傾向會影響其數位學習態度傾向，且兩者間存有正相關。七、經由從業人員的電腦態度傾向與網路態度傾向可有效的預測其數位學習態度之傾向。本研究另針對企業面向、政府面向及教育面向提出六點建議，供相關人士之參考。最後，茲根據本研究在抽樣方式、研究變項及研究方法等方面不足之處，以及在進行研究中所獲得之想法，歸納出幾點建議，以供後續對此研究方向感到興趣的研究者參考。
台北市全聯福利中心服務品質之顧客滿意度研究
(2005) 胡俊煌
本研究主要探討台北市全聯福利中心服務品質滿意度之現況，並參考相關文獻與研究結果作成結論，並將結論作出建議，讓全聯福利中心作為未來提升服務品質之參考。本研究基礎理論是以PZB服務品質模式作為主要架構，參考PZB三位學者所發展之顧客服務品質滿意度量表，將服務品質分為五個構面（可靠性、關懷性、反應性、保證性與有形性），用來作為全聯福利中心服務品質滿意度的衡量構面，並設計「全聯福利中心服務品質滿意度」調查問卷，針對台北市全聯福利中心選取十二家營業所分公司進行研究，隨機抽樣720位消費的顧客進行問卷調查。本研究內容先進行問卷之項目分析與信、效度分析，再利用獨立樣本t考驗、獨立樣本單因子變異數分析針對問卷內容進行顯著性考驗，最後再進行分析討論得到下列結果：一、顧客對於全聯福利中心服務品質滿意度現況，在整體與「可靠性」、「關懷性」、「反應性」、「保證性」及「有形性」等構面滿意度是位於「普通」偏向正向的程度。二、在顧客個人背景項目「年齡」、「職業」、「居住地」、「家庭月收入」與「每月消費次數」在服務品質構面上有顯著差異。
台北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能與其參與程度關係之研究
(2007) 張文昌
本研究主要目的在瞭解台北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能與其參與程度的關係，以作為台北市各公立高中職學校教師會未來運作之參考。本研究以調查研究法進行，透過問卷調查與深度訪談進行資料蒐集。研究工具為自編之「台北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能與其參與程度關係之研究調查問卷」，經專家會議及問卷預試，完成研究工具之信效度檢驗，對台北市公立高中職教師進行問卷調查，以叢集抽樣，共發出問卷1270份，回收有效問卷為748份，有效問卷回收率為59%。問卷資料經統計分析，獲得以下主要結論：台北市公立高中職教師知覺學校教師會角色定位、組織功能的差異偏向正向；而其參與學校教師會的程度則偏向負向。學校教師會角色定位各個構面及整體與組織功能各個構面及整體之間，角色定位各個構面及整體與參與程度之間，以及組織功能各個構面及整體與參與程度之間，其相關均達顯著水準，且均為正相關。在各背景變項方面，男性教師知覺學校教師會之角色定位、組織功能與其參與程度高於女性教師；年齡較長、服務年資較長之教師知覺學校教師會之角色定位、組織功能與其參與教師會的程度高於年齡較輕、服務年資較短之教師；未曾兼任行政之教師知覺學校教師會之角色定位在「壓力團體」構面高於曾經兼任行政之教師；完全中學高中部、普通高中之教師知覺學校教師會角色定位高於職業學校之教師；完全中學高中部之教師知覺學校教師會組織功能高於職業學校之教師。曾為學校教師會會員、曾經擔任教師會職務、擔任教師會職務年資較長之教師知覺學校教師會之角色定位、組織功能與其參與程度高於未曾加入學校教師會成為會員、未曾擔任教師會職務、擔任教師會職務年資較短之教師。
台北市高職教師感知學習型組織與學校效能之相關研究
(2003) 林建富
本研究旨在探討台北市高職教師感知學習型組織與學校效能之現況與關係。本研究採問卷調查方式蒐集資料，以台北市高職教師為對象，採分層隨機抽樣方式選取樣本，總計分發335份問卷並回收有效問卷274份，以獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、相關分析及逐步迴歸等統計方法進行分析。本研究之結論如下：一、台北市高職教師整體感知學習型組織與學校效能傾向中上程度。二、高職教師不同性別、年齡、學歷、兼任行政職務、任教科目、電腦素養、及赴公民營企業研習次數對「學習型組織」五個向度及「學校效能」四個向度的感知程度顯示層次不同的差異。三、不同任教學校類別的高職教師在「學習型組織」的「自我超越」及「建立共同願景」二個向度，以及在「學校效能」的「行政服務績效」、「教師專業品質」、「社區認同」的三個向度中存有差異。四、逐步回歸統計結果顯示，在「學習型組織」中有四個向度可預測高職「學校效能」，按解釋變異量由多至少為「建立共同願景」、「團隊學習」、「改善心智模式」及「系統思考」等向度。
台灣LED產業新產品開發績效指標之研究
(2012) 邱俊順
台灣LED產業為一新興產業，唯過去少有學者針對LED產業進行新產品開發績效指標之研究，故本研究建構一套新產品開發績效指標，以提供台灣LED產業新產品開發之參考。本研究根據國內外文獻，彙整出五大構面與二十三項指標，在第一階段修正式德菲法共發出18份專家問卷，回收9份，專家一致刪除2項指標，加入「產品良率」一指標，第二階段層級分析法，發出9份專家問卷，回收9份，計算績效評估指標之構面權重值，以及指標項目的權重值，從權重值得知重要性排序。研究結果顯示，「客戶市場」權重值為38.0%、「公司策略」權重值為26.6%、「財務目標」權重值為18.0%、「技術程序」權重值為10.2%、「專案控管」權重值為7.3%，此五個構面又細分為二十二項指標項目。本研究之新產品開發績效指標，提供台灣LED產業參考，分析結果也可為相關業者所採用。
台灣汽車電子產業策略群組之研究
(2008) 李芷氤; Lee, Chih-Yin
本研究旨在探討台灣汽車電子產業之策略群組，以及不同個人背景變項、不同企業組織背景變項之中高階主管，其對於汽車電子產業策略群組知覺程度及差異性。希望藉由策略群組的建立使汽車電子產業內廠商及新進入者了解到產業內的競爭態勢、主要競爭對手以及各群組內部一致的策略組合，針對廠商本身的核心能力選擇附加價值最高的活動，在所處的策略群組中創造競爭優勢。本研究以Dess and Davis（1984）之研究方法為理論基礎，根據國內外文獻中所探討的策略構面、產業特性發展策略變數，經過專家內容效度後發展「台灣汽車電子產業策略群組調查問卷」，以台灣汽車電子廠商中高階主管為調查對象，共發出356份研究問卷，有效問卷回收率為53.65％，經內部一致性考驗後以及統計方法分析後，進行研究結果之討論。透過集群分析及區別分析方法之統計分析，本研究將台灣汽車電子廠商分為四個群組，並以四者在策略因素構面上的表現分別命名為「全面性策略群」、「分析者策略群」、「防禦者策略群」及「反應者策略群」。整體而言，「全面性策略群」在營收成長及獲利狀況上表現最佳，「防禦者策略群」表現次之，而「分析者策略群」與「反應者策略群」在各方面表現皆較為落後。最後針對研究發現與結論，分別就汽車電子廠商、相關政府單位及後續研究者提出建議事項，俾供參考。關鍵字：汽車電子、汽車電子產業、策略群組
台灣生技保健食品產業策略群組之研究
(2008) 陳郁樺; Chen Yu-Hua
本研究旨在探討台灣生技保健食品產業之策略群組，以及在不同個人背景變項與組織背景變項下，中高階主管對於企業策略知覺程度之重要性與現況，進而建構生技保健食品產業之策略群組。本研究依據研究目的與文獻分析的結果，延續Dess and Davis（1984）之研究方法，根據國內外文獻、產業特性及專家內容效度發展出30項策略變數形成調查問卷，以台灣生技保健食品廠商之中高階主管為調查對象，共發出250份，有效樣本回收率為56.4%，透過內部一致性考驗後以及統計方法分析後，進行研究結果與討論。經由集群分析將廠商分為三個群組，最後依五個策略構面因素對個別群組的影響程度分別命名為市場導向、多元化導向與成本導向，並建立台灣生技保健食品產業之策略群組。最後針對研究發現與結論，分別就相關生技保健食品產業業者、相關政府單位及後續研究者提出建議事項，俾供參考。關鍵字：生技保健食品、生技保健食品產業、策略群組
國中生活科技創新教學對學生科技創造力影響之研究－以仿田宮迷你四驅車概念之振動機為例
(2010) 袁慶齡; YAUN,Ching-Ling
本研究目的以實作活動與手腦並用為主的仿田宮迷你四驅車概念在國中生活科技創新教學，配合研究者自行設計創意科技教材－振動機之使用，輔以創造力技法及問題解決導向的競賽評量與情境學習，從而激發、培養與提昇國中學生之科技創造力。研究採實驗設計研究，以臺北市市立某國中八年級學生137名為受試對象。實驗組以自編之仿田宮迷你四驅車概念創新教學；控制組則以相對應一般教學方式、內容進行教學。實驗教學的結果採用「學生競賽活動成績」及實驗教學前、後所實施的「國中學生創造性傾向測驗」作為量化評鑑工具。而後續追蹤實驗組及控制組學生「學習活動紀錄表」與授課教師「教師教學週誌」的相關資料，歸納、統整教師活動省思回饋與學生個人活動紀錄之內容質性分析，以驗證仿田宮迷你四驅車概念創新教學對提昇科技創造力之正面效益。本研究發現：實驗組學生透過振動機動手做實驗教學後，其「科技創意學習成效」與「學生創造性傾向」，均獲得提昇；而控制組學生於一般式教學後，其「科技創意學習成效」與「學生創造性傾向」，亦有所成長。唯實驗組學生之「科技創意學習成效」與「學生創造性傾向」，皆優於控制組學生之成就。配合學習活動紀錄表與教師教學紀錄之分析結果亦指出：實驗組學生於仿田宮迷你四驅車概念創新教學後，亦明顯優於一般教學模式。
國民中學技藝教育專班導師專業承諾與教學效能關係之研究
(2013) 王世任
本研究主要在探討國中技藝教育專班導師專業承諾與教學效能之相關，並分析不同背景變項國中技藝教育專班導師專業承諾與教學效能之差異情形。本研究採用調查法，以「國中技藝教育專班導師專業承諾與教學效能關係之研究調查問卷」為研究工具。針對101學年度任教於國民中學技藝教育專班之導師為研究對象，共發出83份問卷，有效問卷回收66份，有效回收率80%。透過百分比、次數分配、平均數、標準差、皮爾森積差相關及多變項迴歸分析等統計方法分析討論後，本研究獲致以下結論。國中技藝教育專班導師具有良好的專業承諾，其中以「專業倫理」表現最佳。其次，國中技藝教育專班導師具有良好的教學效能，其中「班級氣氛」表現最佳。此外，國中技藝教育專班導師專業承諾與教學效能呈現高度正相關，並且國中技藝教育專班導師專業承諾能有效影響其教學效能，其中又以「樂業投入」最有助於預測教學效能。
國際觀光旅館基層廚師人格特質需求之研究
(2010) 康靜梅; CHING-MEI KANG
本研究旨在探討「國際觀光旅館基層廚師人格特質需求」之指標，並完成下列二項研究目的：（1）探討國際觀光旅館基層廚師人格特質需求構面；（2）發展國際觀光旅館基層廚師人格特質各構面之項目。本研究採用德懷術（Delphi）研究方法進行，首先透過文獻探討發展「國際觀光旅館基層廚師人格特質需求」之初步指標，再針對指標之各構面及項目的重要程度及適切程度編製成五等量尺問卷作為研究工具。其次，透過德懷術研究方法，針對十位專家諮詢委員進行三次德懷術問卷調查，就指標構面及指標項目達成共識。本研究結果顯示國際觀光旅館基層廚師人格特質之指標構面為：（1）情緒敏感性；（2）外向性；（3）開放性；（4）親和性；（5）勤勉正直性等五個指標構面，並細分為三十五個指標項目。依據本研究之結論，分別對國際觀光旅館業、職業學校及學生等，提供人格特質指標應用之參考及建議。