Browsing by Author "宋如瑜"

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    華語教師的教學語言研究 ──以師資培育為導向
    (2012) 宋如瑜; Sung, Ju-yu
    本研究旨在建立以教學語言為中心的「初任教師偏差行為分析框架」。此框架的建構基礎是真實課堂，佐證資料為實習教師和在職教師的教學語料，判定偏差行為的依據包括學理、學習者當下的反應，以及實習教師與在職教師類似行為的對比。研究成果可用於職前培訓、在職培訓，以及教師專業發展。 此研究為偏質化的混合型第二語言課堂研究，不同於以往以描述經驗為主的論述。過程中，研究者採用了參與觀察、問卷調查、課堂互動分析、語料統計、個案分析等方法，從不同的角度探索華語教學中的教師語言問題。研究分為四個階段：第一，經由課堂觀察，建立實習教師偏差行為分析的基本框架。此框架包括語言展示、語言操作、整體設計三大部分，其下又分為段落、句子、詞彙、語音、回饋、發問、解說、指導語、示範、語言得宜、課堂經營等11類和相關的28項偏差行為。第二，根據課堂觀察資料編製成教師自我評估問卷，調查結果顯示框架與問卷結果相符，確定了框架的可行性。第三，利用框架內的項目，針對教學一般行為、偏差行為進行標記、統計、分析，找出實習教師高頻的偏差行為與使用教學語言時的難點。第四，根據研究結果規劃師資培育的階段與方法，並展示一個以研究成果協助實習教師專業成長的個案實例。簡言之，整個過程是從發現問題、釐清問題到解決問題，最後再由教學實踐反映研究的成效。