Browsing by Author "崔德鄰"

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兒童讀經班對國小學生品格發展之影響
(2011) 崔德鄰; Der-Lin Tsuei
本研究旨在探討兒童讀經班之教學活動對國小學生品格發展之影響。品格是體現於思想與行動中的良善心智，無論是西方希臘哲學中之德行倫理學，現代Kohlberg、Lickona與Noddings的道德教育理論，或是東方的儒家孔孟文化思想，均重視教導並培養人們正確的品格倫理觀念。本研究汲取東西方文獻，從道德認知、道德感受及道德行動三個面向，以責任、值得信任、尊重、關懷、公平及公民責任六項品格核心價值，作為觀察讀經教育對國小學生品格發展影響之指標。近年來我國民間積極發展之兒童讀經運動，是以親子共讀之方式，希望藉由學習古聖先賢的處世智慧與修己利人之思想，提昇兒童心智成長之內發性與主動性。讀經活動能幫助兒童養成閱讀習慣，而閱讀習慣的養成不僅能增進兒童對文本知識的理解、培養理性思考能力，更能涵養其自信與積極的生活態度。此正與品格教育所強調之理性判斷能力有關。本研究以兒童讀經教育活動作為案例，探討其對形塑國小學生良好品格之影響。本研究以問卷調查及深度訪談方式蒐集資料，並參考相關文獻編製兒童讀經班參與學童品格發展問卷及訪談大綱。同時，以立意抽樣方式，選取崇德光慧讀經中心桃園縣地區願意配合協助之班級為研究對象。主要研究結果如下：一、品格發展方面整體而言，本研究中所觀察之兒童讀經教育課程，在國小學生品格發展中，對其道德認知、感受及行動等三方面，均有正面影響。學童在接觸兒童讀經教育後，在「關懷」及「公民責任」方面，有特別良好的表現，但在「公平」及「責任」方面，則仍須師長的叮嚀與引導，以進一步地體驗與學習。二、教材教學方面讀經課程由各班依實際狀況決定，但因是混齡教學、新舊生混合上課，在教學進度安排設計上，會考量新舊課程及教材難易度之搭配。而志工老師多以朗誦帶讀方式進行課堂教學，但也鼓勵小朋友積極參與課堂活動。在小班制混齡教學的低師生比例下，老師較能進行近距離互動輔導，以減少兒童學習差異。讀經班每學期都會舉辦戶外親子活動，增進彼此情誼。在現今少子化的社會，兒童也可在讀經班團體活動中，與不同年齡的同學互動相處，學習兄友弟恭之悌道。三、學童學習情況方面學童在接觸讀經教育後，學校課業學習的專注力多有提升，並能增進與老師及同學間的人際互動。而參與兒童讀經活動之學生家長，家庭親子關係也較密切。另一方面，多數家長雖會陪同子女上課，但在家陪伴複習的家長則相對較少。四、家長與老師對讀經教育之看法家長及志工老師多提到身教的重要，認為在鼓勵兒童學習經典的同時，亦須督促自己以身作則，成為兒童的榜樣。參與兒童讀經班活動之學生家長及志工老師，也多有意願繼續參加相關課程，並認為兒童讀經是值得推廣的教育活動。在訪談過程中，有受訪家長提到，希望老師在課堂中能使用音樂、圖卡或其他輔助教學方式，吸引小朋友的注意力；對中高年級學生，則希望增加簡單的文義解釋，讓小朋友對經典的內容主旨有所瞭解。受訪志工老師則提及，希望家長能積極參與親子共讀活動，陪同孩子一起成長；也期盼能有更多政府公共資源的挹注與社會大眾的支持，讓更多人有機會接觸並瞭解兒童讀經教育的重要。本研究依據研究發現提出以下建議：（1）教師宜重視運用教學設備及教學用具，以補教學環境之限制，提昇學習效果；（2）在混齡教學中，教師宜以基礎與進階課程混合設計教學大綱，以兼顧不同年齡層的學生；（3）宜重視師資培訓與教學觀摩；（4）家長宜積極參與親子共讀活動；（5）兒童學習應循序漸進、順其自然；（6）宜積極推廣兒童讀經教育並加強宣傳，使讀經班課程資訊能廣為流通；（7）宜多辦理品格教育研習活動，擴展讀經課程設計，而不僅侷限於語文教學；（8）政府及民間宜相互合作，積極推廣兒童讀經活動。以上可供兒童讀經教育推廣機構、志工老師、參與讀經活動之學生家長，以及未來研究作為參考。