Browsing by Author "廖悅婷"

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    從親子同校邁向畢業的自我敘說研究
    (2013) 廖悅婷
    　　本研究是我（研究者）以教師子女的身分，透過自我敘說，探究親子同校經驗對於個人的影響，是一趟勇敢、誠實面對自己冒險的旅程！ 我透過重新回顧家中教師家庭的成長環境，成就至上信念對於個人的影響，以及親子同校中的矛盾經驗，其中角色模糊、特權、過多關注如何相互交織，而產生教師子女「乖」的樣貌，從服從、放棄到接納，更進一步接觸內心的「空洞」，看見不穩定的自我從何而來。 　　透過與文獻的對話，我看見華人世界中的強勢文化：「為有讀書高」的信念造成無止盡的成就追逐與競爭、透過面子串起糾纏的親子關係、父權文化下男性管教成了打罵教育與窒息的愛的扭曲集合體；而教師職業背後的優勢傳遞中產階層的教養方式，加上雲林縣資源相對缺乏下，而有傳統思想更為濃厚及放大檢視標準的狀況。親子同校最主要困境來自於界線的模糊，在學校的場域中，親子關係與師生關係的重疊，讓雙方的角色無法清楚的定位；在家庭中，教師父母的工作與角色同樣有滲透的狀況，出現父母在家中仍像老師的狀況。教師子女內化來自社會、學校、家庭的價值與期許，而在順應正常的軌道、成為自己並肯定自己之中擺盪，在外顯的人際關係與課業學習上呈現適應的狀況，在個人心理適應中自我概念較為不穩、較缺乏情緒適當表達的狀況。 　　我透過自我敘說不斷經驗、解構的歷程，經驗到獨立與依賴過程中的掙扎、對於家庭極大憤怒的綑綁到宣洩、經驗到自己與家人關係的轉變。對於過去的經驗、與自己的認同、與家人關係，因著同是社會齒輪底下的「人」而能理解與放下，並且在宣洩與轉化的過程，開始能賦予新的意義、開啟新的可能，而逐步成為一個「真實」的人；對於老師這個角色，則有新的期許！也將帶著真實、勇敢、一致，迎向接下的生命旅程！