Browsing by Author "張千惠教授"

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    國中全盲學生參與適應體育之研究
    (2009) 鍾佳玟; Chia-Wen Chung
    本研究採用質性研究方法，探討兩位國中全盲學生(化名小傑、小文)參與適應體育之情形，以及教師(化名劉師)實施適應體育教學時，如何根據全盲學生的特殊需求進行教學與調整。 經過資料的分析與詮釋，研究者從「基本動作能力」、「體適能」、「移動性能力」、「平衡能力」、「操作性能力」等五部分，撰述小文與小傑參與適應體育的學習情形以及教師的教學與調整，最後撰述本研究適應體育教學的特色。研究結果與發現：(一)基本動作能力部分，分為下肢、上肢、擴胸、腰部以及緩和運動。劉師教學時能夠使用身體引導、將動作加以描述與形容，教導學生使用視覺想像學習法並重複練習，並藉由擔任小老師等方法來提升基本動作的熟悉度。(二)體適能部分，藉由階梯有氧、輕快踏步以及踏併步提升全盲學生的心肺耐力，劉師教學時利用音樂的節奏讓學生感受快與慢並估計學生的運動量。(三)移動性能力部分，分為跳躍運動、跑步、兔子舞及兩人三腳等四項活動，劉師教學時能夠營造安全的環境、使用四種方式教導學生判斷終點，以及使用身體引導及觸覺模式教導兔子舞、助跑等動作。(四)平衡能力包括蹲馬步以及單腳站立，劉師教學時會使用身體引導的方式教導學生。(五)操作性能力包括聽聲音滾球以及傳球接力，劉師能夠善用具體物幫助學生建立抽象概念。(六)撰述本研究適應體育教學的特色。 最後，基於研究結果與發現，提出具體建議供未來相關實務工作之參考。
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    視覺障礙學生色彩知識教學成效之研究
    (2006) 徐佩玲; Polly Hsu
    本研究旨在探討視覺障礙學生對色彩知識教學的認識情形與日常生活中之應用需求。採用質性研究方法，資料蒐集乃透過教學前分別對研究參與者進行深度訪談、實際教學中的逐字稿重點整理、教學前測、後測，以及教學後研究參與者之學習心得加以彙整。 　　經過訪談、實際教學、觀察、紀錄、前後測問卷分析 的資料收集後，研究者針對教學之前測與後測、受測者的差異情形做分析，並探討教學後受測者的心得，而有以下幾點主要發現： 一、色彩知識教學前視障學生對色彩知識的認識情形 本研究的四位視障學生的視覺狀況不同，成長背 景不同、環境因素不同、與人互動的情形也不同，在色彩知識教學前對色彩的認識和使用的情形也不相同，但卻一致表示他們需要有專業的美術老師來教導他們色彩知識。 二、色彩知識各課程教學實施中視障學生對色彩知識的認識情形 由教學前後測差異情形之百分比得知，就整體而 言四個視覺障礙學生在十次教學之前後測皆有步。尤其是「成語認識色彩」與「名畫認識色彩」都有50%的進步，「食物認識色彩」、「大自然認識色彩」和「色彩的聯想」的進步空間就沒這麼大，其他單元的進步差異介於27.5%-35%之間，這是因為「成語認識色彩」與「名畫認識色彩」是較為抽象的色彩知識，所以視障學生來說，不常接觸也比較難。另外「食物認識色彩」、「大自然認識色彩」和「色彩的聯想」的差異之所以不大，是因為「食物認識色彩」、「大自然認識色彩」的課程和我們的日常生活相關性比較大，對研究對象而言是比較熟悉的內容。 三、色彩知識教學後視障學生的學習心得 　　視覺障礙學生是期望增加色彩知識進而增加和明眼人的互動機會，也喜愛學習如何選擇適合自己個性的顏色，以及認識抽象的色彩與個性之間的關係，進而將色彩知識應用於日常生活中。 綜合上述，本研究探討出不同成長背景、環境因素和失明時期的受測者對色彩認知上，都希望生活在充滿色彩的世界。而不是ㄧ般人所認知的，以為視覺障礙者，因為看不見所以不需要「色彩」的觀念。但是由於國內目前缺乏針對視障特教的色彩教育課程與師資，所以希望相關單位能落實視覺障礙學生美術教育。依照視覺障礙學生感官發展狀況設計色彩教學課程，並把握視覺障礙生看得見的年紀與色彩學習關鍵年齡，進行色彩知識教學與生活應用。