Browsing by Author "張思潔"

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    文章連貫性和人稱敘寫觀點對兒童道德故事主題理解之影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-03-??) 連啟舜; 張思潔; Chi-Shun Lien; Ssu-Chieh Chang
    本研究目的在探討文章連貫性和人稱敘寫觀點對不同年紀兒童道德故事主題理解之影響，以了解不同年紀兒童對道德主題理解程度，並檢驗「文章連貫性」、「人稱敘寫觀點」對兒童道德主題之影響。本研究選取三篇道德故事加以改寫，分別操弄故事的文章連貫性及人稱敘寫觀點，形成「因果順敘+第一人稱」、「因果順敘+第三人稱」、「因果倒敘+第一人稱」及「因果倒敘+第三人稱」四個實驗版本，分別由三年級和五年級學童閱讀同一版本的三篇故事，在閱讀後測量其不同層次的閱讀理解表現。結果發現在自由回憶、字面理解、推論理解部分，五年級學童表現優於三年級，且文章連貫性有顯著的影響，學童在閱讀因果順敘版本表現較佳，本研究結果支持文章連貫性對兒童道德理解的假設。但是在兒童在不同人稱敘寫版本的理解表現上並未有明顯的差異。此外道德主題理解的層次，本研究中並未得到顯著的效果。本研究結果僅支持「文章連貫性」假設，而「人稱敘寫觀點」並沒有明顯效果。
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    文章連貫性和人稱敘寫觀點對兒童道德故事主題理解之影響
    (國立臺灣師範大學教育心理學系, 2016-03-??) 連啟舜; 張思潔; Chi-Shun Lien; Ssu-Chieh Chang
    本研究目的在探討文章連貫性和人稱敘寫觀點對不同年紀兒童道德故事主題理解之影響，以了解不同年紀兒童對道德主題理解程度，並檢驗「文章連貫性」、「人稱敘寫觀點」對兒童道德主題之影響。本研究選取三篇道德故事加以改寫，分別操弄故事的文章連貫性及人稱敘寫觀點，形成「因果順敘+第一人稱」、「因果順敘+第三人稱」、「因果倒敘+第一人稱」及「因果倒敘+第三人稱」四個實驗版本，分別由三年級和五年級學童閱讀同一版本的三篇故事，在閱讀後測量其不同層次的閱讀理解表現。結果發現在自由回憶、字面理解、推論理解部分，五年級學童表現優於三年級，且文章連貫性有顯著的影響，學童在閱讀因果順敘版本表現較佳，本研究結果支持文章連貫性對兒童道德理解的假設。但是在兒童在不同人稱敘寫版本的理解表現上並未有明顯的差異。此外道德主題理解的層次，本研究中並未得到顯著的效果。本研究結果僅支持「文章連貫性」假設，而「人稱敘寫觀點」並沒有明顯效果。