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不同企業文化推動 ISO 9000 對組織績效影響之研究
(2019) 王正平; Wang, Cheng-Ping
ISO 9000 系列的基本精神、起源與發展背景、架構、國內目前實施的現況與新版ISO 9000 制定、取得ISO系列認證流程六個部分，其目的在於了解整個制度的精神、歷史、現況與未來發展方向，企業推行ISO 9000系列的實證探討和研究架構的前半部分相呼應，包含廠商推行ISO 系列認證的動機、投入過程與成功的關鍵因素及影響投入過程的相關因子。企業文化，包含對企業文化的定義、企業文化的類型；希望歸納出企業文化的類型，企業績效涵蓋企業績效的定義、評估、衡量、與和文化之間的關係，目的在於對本研究最終之因變數做一了解、定義與歸納出各種構面的績效指標。雖然佔有率最高的是標檢局，但其他的驗證單位有急起直追的趨勢。由於企業自行研發之風氣不盛，因此多半排除ISO 9001設計管制的部份，其驗證以選擇ISO 9001為主。在產業別的差異比較上，在獲得標檢局登錄的企業，以外銷比例高的產業為主，由此可知業務之推廣是申請ISO 9000 系列標準的重點。
不同學習風格技術型高中生使用線上測評系統之行為分析─以PVQC為例
(2017) 顏萍宜; Yen, Ping-Yi
本研究目的係探討不同學習風格的技術型高中生如何運用線上測評系統，來分析適合他們的學習模式。本研究參與者為私立技術型高中資料處理科二年級學生85位，實驗組44人，對照組41人，實驗時間一共為8 週，學習時間為16小時，分別為前測、教育訓練、自主學習、後測。研究結果顯示，採用PVQC 的線上測評系統之學習模式，對直覺型和視覺型學生的學習成就能顯著提升。所以，建議本教學模式除了能有利於直覺型和視覺型學生之外，教師亦應在教學活動中考慮提供行動型學習風格學生有更多的反思機會，以增進其學習成就。對於「行動型/反思型」學生、與「循序型/整體型」兩種類別之學習者，就學習成就面向未達到顯著性之差異，但其調整後平均數已達一定程度，表示本研究所提出之學習模式可以照顧到「行動型/反思型」學生與「循序型/整體型」兩種類型的所有學生，因此可鼓勵相關教師應用本研究之學習模式於教學中，建議在相關課程的教師於教學時，可應用本研究所提出之教學模式。
以科技接受模型探討商管群學生對於專業英文詞彙能力國際認證之接受度--以基隆市二信高級中學為例
(2017) 曾詩屏; Tseng, Shih-Ping
本研究以基隆市二信高級中學商業經營科作為研究樣本，主旨在探討商管群學生對專業英文詞彙能力國際認證的接受程度。本研究以科技接受模型做為理論背景，並發展出「專業英文詞彙能力國際認證問卷」，此問卷包含了「知覺的有用性」、「知覺的易用性」、「使用的態度」以及「使用的意圖」等四個構面。筆者採用問卷調查法，選定立意取樣，以基隆市二信高級中學商業經營科實行過「專業英文詞彙能力國際認證」的學生410人為對象，取一到三年級各班15人，共135人作為預試問卷樣本，取一到三年級各班其他未參與預試生的學生共275人當作正式問卷樣本。正式問卷施測後共獲得有效樣本275份。收集來的問卷數據經由描述性統計、差異性分析以及迴歸分析可歸納以下兩點結論： 1. 不同「性別」的商管群學生在「知覺的易用性」與「知覺的有用性」等構面呈現顯著差異。 2. 「知覺的易用性」對於「知覺的有用性」具有正向預測力，「知覺的易用性」與「知覺的有用性」對於「使用的態度」具有正向預測力，而「使用的態度」對於「使用的意圖」也具有正向預測力。本研究所探討之商管群學生對於「專業英文詞彙能力國際認證」接受度的研究分析結果可供學校及相關教育單位參考，將「專業英文詞彙能力國際認證」作為輔助商管群學生強化英文專業詞彙能力之輔助工具。
以科技接受模式探討高職學生使用專業英文詞彙能力線上測評系統之行為
(2017) 蕭富聯; Hsaio, Fu-Lien
電腦的發明及網際網路的盛行為英語教師提供了一項便利又富魅力的教學工具，相對的也讓學生產生很大的學習效益。目前各技術型高中學校皆陸續推廣專業實用英文，而英語的學習結合網路線上測評的學習方法，也是現階段教育最重視的課題。本研究乃針對Davis （1989）所提出之科技接受模型（TAM）為基礎，針對新北市某技術型高中高一共10個班，採用問卷調查法進行，探討在「線上測評」風氣盛行之下，技術型高中學生對於「PVQC專業英文詞彙能力檢測系統」的相關操作行為，以及可能對於專業英語學習的動機所產生之影響。研究希望經由分析技術型高中學生使用線上測評系統的行為，並找出相關影響行為的因子，再來深入探討其對於技術型高中學生專業英文學習動機所產生的影響。研究的結果顯現，個人的變項上，在同學性別的這項目，認知的易用性與認知的有用性具有正向關係。在學生方面，不同班級學生對認知的有用性與認知的易用性以及學習動機皆具備明顯之差異。不同專業英文授課老師對於同學之認知易用性則無顯著之差異，但是對於認知有用性是具有顯著之差異。在外部之變項上，網站品質以及電腦素養對於認知易用性具有正向影響。在電腦素養、同儕風氣以及網站的品質的這3項變項，則和認知有用性都具有正向顯著之相關。而認知易用性對於認知有用性具有顯著之相關及正向之影響。在學習動機對於使用之行為裡的這2個月內的操作總次數則有著顯著之相關及正向的影響。關鍵字：科技接受模型、操作行為、線上測驗、線上學習、學習動機
冷凍空調技術人員教育訓練需求與專業能力之研究
(2023) 王柏軒; Wang, Po-Hsuan
本研究主旨在瞭解冷凍空調產教育訓練概況，並探討冷凍空調技術人員對教育訓練需求內涵之情形以及專業能力看法，根據研究主題，蒐集國內外相關研究、業界教育訓練資料等進行歸納整理；研究方法採卷調查法，對臺灣地區冷凍空調產業之各職級人員以問卷調查方式立意抽樣進行意見徵詢，共發出450份問卷，回收有效問卷387份，有效回收率為86%。所得資料採描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析及雪費事後比較等統計程序分析考驗後，獲得主要結論如下：一、冷凍空調技術人員對教育訓練需求內涵現況，整體以師資與教材教法平均數最高，個人生涯發展平均數最低。二、冷凍空調技術人員的年齡集中在20歲～30歲之間（佔整體39.0%），且年資在5年以上的佔整體39.5%，顯示近年來冷凍空調技術人員已經產生年輕人居多；而教育程度集中在大學（含二技）佔整體52.7%，而畢業科系大部分都為工程科系畢業為多佔整體46.3%。三、年齡的不同對「師資與教材教法」、「個人生涯發展」、「專業態度」之層面達顯著差異水準。四、證照的不同對「專業態度」之層面達顯著差異水準。五、年資、職務、教育程度、畢業科系在教育訓練需求內涵、專業能力看法表現上無顯著差異。
問題導向學習的學習動機與成效之相關研究
(2020) 簡婉容; Chien, Wan-Jung
問題導向學習以「學生為中心」之教學，亦是教育部高等教育深耕計畫推動的重點項目之一。本研究旨在探討問題導向學習的學習動機與成效之差異相關情形，採用問卷調查法進行資料收集。研究對象為雙北技專校院修習問題導向學習之學生，有效問卷483份。研究工具SPSS 23與EXCEL統計分析進行構面與假設分析。本研究自變項設為學校、類別、性別、年齡、年級、居住地、身分來源、打工經驗、社團經驗、參與競賽經驗、取得專業證照經驗。依參考相關文獻，將學習成效分為五構面，問題解決、後設認知、團隊合作、創意思考、溝通協調，學習動機分為三構面，內在動機、外在動機、自我效能。研究結果發現：一、問題導向學習的學習動機中，「學校」在自我效能層面具顯著；「打工經驗」、「社團經驗」、「參與競賽經驗」具有顯著影響。二、問題導向學習的學習成效中，「性別」在問題解決及溝通協調層面具顯著；「社團經驗」在溝通協調層面具顯著；「參與競賽經驗」在創意思考層面具顯著；「取得專業證照經驗」在於問題解決層面具顯著性。三、問題導向學習的學習動機與成效具有正相關。
學生學習歷程檔案、學習動機與生涯規劃相關性探究-以新北市技術型高中動力機械群學生為例
(2024) 林煒聖; LIN, Wei-Sheng
本研究主要關注新北市技術型高中之動力機械群學生，研究學生的學習歷程檔案、學習動機以及生涯規劃之間的關聯。本研究採用調查法，運用研究者修編之「學生學習歷程檔案、學習動機與生涯規劃之相關問卷」作為調查工具，問卷採群集抽樣方式進行，共回收問卷312份，有效問卷253份，回收有效率為81.8%。數據分析使用了描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析，及皮爾森積差相關分析等不同的方法和技巧。數據分析後，得到以下研究結論：一、新北市技術型高中動力機械群學生對於學生學習歷程檔案運用，其中以「資訊的蒐集」層面最高；「學習歷程的反思」層面最低。二、學生對於學習動機之現況，其中以「工作價值」層面最高；「正向情感」層面最低。三、學生對於生涯規劃之現況，其中以「自我認識方面」層面最高；「確立選定目標」層面最低。四、學生因不同的課程學習成果上傳件數、多元表現檔案上傳件數與自我評估製作學生學習歷程檔案的能力，皆有顯著差異。五、學生學習歷程檔案、學習動機與生涯規劃之間具有顯著正相關。
學習動機、心流經驗與學習滿意之關係研究—以新北市技術型高中設計群學生為例
(2022) 曾芳琪; Tseng, Fang-Chi
本研究在探討新北市技術型高中設計群學生學習動機、心流經驗以及學習滿意的關係。本研究採調查研究法，經由文獻探討發展出「新北市設計群學生學習動機、心流經驗與學習滿意調查問卷」，內容共分為四個部分:「背景資料」、「學習動機」、「心流經驗」、「學習滿意」。研究對象為 108、109 學年度入學之新北市技術型高中設計群二年級與三年級的學生，本研究母群體約 2,717 人，以總人數的五分之一比例為研究對象，共取得有效問卷 559 份，正式問卷採分層比例抽樣方法方式進行，使用描述性統計、變異數分析、獨立樣本 t 檢定、皮爾森積差相關分析與多元迴歸分析逐步探討。本研究獲得結論如下: 一、新北市技術型高中設計群學生知覺學習動機、心流經驗及學習滿意現況均具有良好的程度。二、性別在學習動機、心流經驗及學習滿意表現上無顯著差異。三、設計群三年級的學生相較二年級的學生知覺「情感反應」、「自我效能」、「學習成果」之層面達顯著差異水準。四、科別在學習動機、心流經驗及學習滿意表現上無顯著差異。五、設計群學生參賽經歷與其學習動機、心流經驗、學習滿意均達顯著差異。六、家庭背景與學習動機、心流經驗及學習滿意表現上無顯著差異。七、學習動機與心流經驗呈高度正相關;學習動機與學習滿意呈中度正相關;心流經驗與與學習滿意呈中度正相關。八、心流經驗在學習動機與學習滿意之間具有部分中介效果。
導入專業英語文詞彙學習以提升高中學生英語文學習動機與成效－以技術型高中電機科為例
(2018) 王靖翔; Wang, Jing-Xiang
本研究主要導入專業英語文詞彙學習以提升學生英語文學習動機與成效之影響。其研究採用準實驗研究，以基隆市某技術型高中電機科一年級學生共94人為研究對象，其中48人為實驗組，46人為控制組，進行為期8周的教學實驗。針對母群體中實驗組與控制組，均於教學實驗前、後實施專業英語文詞彙能力國際能力認證測驗、ARCS學習動機量表及英語文學習成效測驗，研究者利用SPSS統計軟體進行前後測比較後而進行分析，根據研究結果所得，結論如下：（一）在專業英語文詞彙能力國際認證成績部分：實驗組與控制組在專業英語文詞彙能力國際認證的學習上有顯著差異，因實驗組相較於控制組在經過反覆學習達到精熟，使實驗組其在專業英語文詞彙上學習上有顯著差異。（二）ARCS學習動機量表部分：透過ARCS學習動機量表，對於實驗組學生在整體動機、不同向度動機具顯著之提升，也透過專業英語文詞彙能力系統PVQC之學習，而助於實驗組學生的英語文學習成效之提升。（三）英語文學習成效測驗部分：實驗組與控制組在英語文學習之前、後測，其學習成效有顯著差異，實驗組在透過專業英語文詞彙能力測評系統之學習，對於英語文學習成效較前測上有提升。
從學習認知負荷探討技術型高中學生對於專業英文詞彙能力線上測評系統之研究
(2017) 陳世芳; Chen, Shih-Fang
此研究之目的主要是探討技術型高中學生使用專業英文詞彙能力大賽測評系統接受度之研究，也希望同時能藉由實驗的結果來檢驗認知負荷理論對技術型高中學生使用專業英文詞彙能力大賽測評系統成效影響的解釋及預測。本研究目的主要有下列三點：一、探討參與專業英文詞彙能力測評系統之技術型高中學生的認知負荷情形。二、探討參與專業英文詞彙能力測評系統之技術型高中學生的學業成就之影響。三、探討參與專業英文詞彙能力測評系統之技術型高中學生的學習成就與認知負荷相關情形。本研究採實驗研究法雙因子變異數分析來進行。依據本研究之目的及待答問題以及文獻探討深入本研究之架構，然後針對桃園市大興高中電機科87名學生進行實驗。最後，再依據本研究之實驗後之結果，提出研究結論與研究建議。
心智圖融入專業英文字彙教學對學習態度與學習成效之影響 -以桃園市某高職為例
(2020) 劉梓安; Liu, Zih-Ann
本研究採準實驗研究設計，旨在運用心智圖法融入專業英文字彙教學課程，瞭解其對於學生專業英文字彙能力及學習態度的影響。研究者以桃園市某高職電子商務科的兩班二年級學生共96人做為研究對象，以班級區分實驗組47人與控制組49人，實驗組學生接受心智圖融入專業英文字彙教學，控制組學生則採用講述教學與實驗組進行對照；兩組學生每週進行一節專業英文字彙課程，教學實驗共進行六週，所得資料以描述性統計和共變數分析進行統計分析學生之學習成效，輔以質性訪談深入瞭解學生的看法。研究發現一、接受心智圖教學法的學生在專業英文字彙「專業英語詞彙能力國際認證測評系統進行測驗」的後測成績得分明顯優於接受傳統講述式教學法的學生，證明心智圖教學法確實有其成效，但可能因為教學時數不足及學生樣本數不足導致無法顯著，特別針對實驗組的學習成效前測及後測成績統計量相依樣本T檢定，發現五個部分成績皆達顯著，表示實驗組學生經由心智圖融入專業英文字彙學習成效上有顯著，且所有測驗的效果量值皆在.14以上，表示此教學法對於學習成效上有一定的作用。二、至於在「學習態度量表」的後測回饋分數，接受心智圖教學法的學生優於接受傳統講述式教學法的學生，尤其在「學習方法」構面上，接受心智圖教學法的學生，顯著優於傳統講述式教學法的學生。三、學生多半對於心智圖法的運用都持有肯定的態度。
應用Petri-Net 建構知識構圖強化適性學習診斷與學習推薦之研究
(國立臺灣師範大學, 2021-09-??) 戴建耘; 葉國良; 高曼婷; 袁宇熙; 張明文; Jiann-Yun Dai, Kuo-Liang Yeh, Man-Ting Kao, Yu-Hsi Yuan, Min-Wen Chang
電機電子領域專業知識概念間存在錯綜複雜的關係，具有相同學習成效的學生可能存在不同的迷思概念與結構，然多數既有學習導引機制缺乏推薦學習者適性學習內容與途徑的規劃，因此，技職專業人才的培育面臨極大的障礙與困境。由於科技的進步，知識構圖被廣為應用於推薦系統，找出符合使用者需求的新訊息。本研究由五位高職電機電子群專業科目知識概念專家、八位試題發展專家及五位電機電子群業界專家與資深教師，運用三回合修正式德菲法剖析電機電子領域核心基礎：「基本電學」12個主題的58個專業概念與95個對應相關性，再利用具有圖形特性的派翠西網路（Petri-Net）技術，建構出其Petri-Net知識構圖，並發現對後續學習影響最巨的概念依序為電路型態與特性、電的單位、向量運算及電壓。此外，本研究以初探性導入建立三種不同學習類型個案學生的Petri-Net知識構圖，並剖析他們個別的學習歷程與狀態，結果顯示Petri-Net知識構圖的應用得以：一、提供視覺化學習鷹架增強初學者的認知結構；二、適性診斷不同類型學習者的迷思概念；三、推估後續概念的學習效果；四、推薦個人化學習內容與路徑助益自主學習與補救教學。據此，本研究提出相關的討論與建議，作為發展測評系統及擬定教學策略參考。
技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生學習影響之研究
(2021) 黃承志; Huang, Cheng-Chih
本研究旨探討技能檢定對新北市技術型高中資訊科學生在實習課程中，因不同的個人背景因素，而有學習困擾及因應策略現況有所差異。本研究是採用立意抽樣問卷調查法，以109學年度新北市15所技術型高中資訊科學生做為調查對象，調查資料經由描述性統計分析(標準差、平均數、百分比)、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析(雪費法scheffé)、皮爾森積差相關分析（pearson）及多元逐步迴歸分析方式等。樣本回收520 份，有效樣本回收454 份，經IBM SPSS Statistics V.23 進行統計分析及處理，並將本研究分析獲得結論摘要如下：一、資訊科學生在學習困擾現況，屬於「中度」困擾情形，整體以「學校因素」平均數最高，「家庭因素」平均數最低。二、資訊科學生在學習困擾時，採取因應策略部分，整體以「情緒調適」平均數最高，「獨立解決」平均數最低。三、資訊科學生在不同年級之「家庭因素」，面對學習困擾整體上達顯著。四、資訊科學生在學校班級、實習課程成績及已取得證照等，學習困擾感受最為顯著。五、資訊科學生在學習困擾與因應策略，具有「中度」顯著的正相關。六、資訊科學生在學習困擾面對因應策略，能有效預測作用。根據最後研究結論，分別對教育單位、學校、教師及後續研究者提供建議及方向，俾供參考。
新北市電機電子群學生參加乙級技術士檢定術科訓練學習動機與學習滿意度之研究
(2020) 黃瑾瑜; Huang, Chin-Yu
本研究旨在探討新北市電機電子群學生參加電腦硬體裝修乙級技術士檢定術科訓練是否因不同的個人背景因素而對其學習動機與學習滿意度之現況有所差異，本研究採立意抽樣問卷調查法，以108學年度新北市高三資電類科參與考照學生為調查對象，總共寄發320份，回收有效樣本281份，經IBM SPSS Statistics V.23進行統計分析及處理，並將本研究分析獲得結論摘要如下：一、研究對象取得證照後，在未來進路上選擇升學進路為主要目標。二、在學習動機整體上以「成就動機」平均數最高，「自我效能」平均數最低。三、在學習滿意度整體上以「教師授課」平均數最高，「學習成效」平均數最低。四、不同學校性質、是否考取乙級證照、目前取得丙級證照數量在整體學習動機及學習滿度上有顯著差異。五、不同性別、不同未來進路、父親母親教育程度在整體學習動機及學習滿意度上並未有顯著差異。六、參與考照的學生學習動機愈高，學習滿意度愈好，呈現正相關。七、參與考照的學生學習動機變項對於學習滿意度能有效預測作用。最後根據研究結果與結論，分別對技能檢定單位、教育單位、學校教師及後續研究者提供若干建議及方向，俾供參考。
桃園縣國民中小學教育人員ICT教育發展之研究--以國際電腦網路核心能力檢測為基礎
(2007) 張明文
摘要教育人員資訊素養能力之良窳是資訊化社會中教學成敗的關鍵，而資訊網路與通訊科技（information and communication technology ，ICT）能力已是教育人員必須具備的一項重要專業能力。資訊素養必須從小培養紮根，所以教育人員更應具備資訊網路與通訊科技教育整合的教學能力。教育與國際接軌是台灣在國際化的重要措施之一，然而本研究在探討國內資訊素養有關的文獻時，發現過去所有的研究都偏重態度與知覺的探討，缺乏實證研究與全球標準差異的研究。本研究使用國際電腦網路核心能力檢測 (Internet and Computing core Certifications，IC³)，一種全球性資訊素養課程教學與檢測認證的平台，以桃園縣國民中小學現任校長、主任與教師為取樣對象，來檢測教育人員資訊素養能力，從三個科目與十一項能力指標的檢測與國際標準作比較，建立評估模式，並依取樣樣本之背景資料，運用集群分析將教育人員的資訊素養能力分為三大集群，探討三大集群教育人員在國際ICT能力檢測各項能力指標的差異性。在抽樣桃園縣教育人員600人的研究中發現： 1.高級資訊素養群教育人員(約佔樣本數42.73%)，其資訊素養能力普遍已達到全球標準，其他集群教育人員（中級資訊素養群佔樣本數28.36%、初級資訊素養群約佔樣本數28.91%），其資訊素養能力仍是落後全球標準，並且皆以「常用應用軟體」科目為最弱一環。 2.所有集群教育人員在「網路應用與安全」方面，普遍表現達全球標準，可見近年來教育單位對於網路應用能力的加強與重視，已獲得初步成果。 3.影響教育人員資訊素養之相關背景變項以「班別」、「性別」、「現職」、「年齡」、「每週使用電腦的總時數」及「個人修習電腦相關課程情形」等六項顯示有差異，然而本研究與過去研究的「學歷」變項結果顯示有所不同。以全球資訊素養能力為基礎，發展桃園縣國民中小學教育人員之資訊網路與通訊科技（ICT）教育，分為「ICT教育願景」、「環境基礎建設」、「教師資訊素養專業發展」、「教材與教法」、「學生資訊學習與評量」、「行政規劃與社區資源」等六大發展工作。最後，根據本研究之結論提出具體建議，供教育主管機關及學校規劃國民中小學教育人員資訊素養能力研習、進修與檢測的參考。關鍵詞：資訊素養、資訊網路與通訊科技、國際電腦網路核心能力檢測、桃園縣教育人員資訊網路與通訊科技教育
海事水產職校建立夥伴關係探討
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2002-07-??) 田振榮; 邱茂城; 張明文
談免試升學制度
(師資培育與就業輔導處, 2010-12-??) 張明文
運用即時通訊軟體對組織溝通效能與團隊凝聚力的影響--以新北市立幼兒園為例
(2019) 劉麗寶; liu, li-bao
本研究旨在探討新北市市立幼兒園教保服務人員使用即時通訊軟體對於組織溝通效能及團隊凝聚力的影響，採立意抽樣問卷調查法進行研究。寄發問卷共 257 份，回收有效問卷樣本 219 份，所得資料以 IBM SPSS Statistics 22統計分析軟體進行資料統計分析與處理。茲將本研究主要研究結果摘要如下：一、研究對象年齡年輕化，以未滿40歲居多；服務年資落差大；園內不同職務係以教保員居多。二、研究對象以即時通訊軟體進行職場溝通的現況普遍，種類以「LINE」居多，即時通訊軟體係扮演溝通平台的角色之一。三、本園與分班彼此有業務溝通需求，即時通訊軟體發揮縮短距離，提升溝通效能之功效。四、研究對象使用即時通訊軟體，以進行工作溝通及業務傳達為主，分享資訊和活動、人際互動為輔，顯示即時通訊軟體在團隊中是正式溝通與非正式溝通的重要管道之一。五、研究對象對於即時通訊軟體做職場溝通的整體感受，屬中上程度。六、研究對象之組織溝通效能及團隊凝聚力，不因年齡、在園年資、服務園地點不同而有所差異，但團隊凝聚力各構面因「職務」而有所差異。七、研究對象之組織溝通效能愈好，團隊凝聚力愈好，呈現正相關。八、研究對象之組織溝通效能變項能有效預測其團隊凝聚力。最後，依據研究結果，提出若干建議，以供教育局相關單位，幼兒園教保服務人員、未來研究方向之參考。
高職生對於PVQC系統之接受度─以新北高工為例
(2017) 黃嘉桂; Huang, Chia-Kuei
本研究主旨是藉由「科技接受模式」，探究高職學生對專業英文詞彙能力國際認證系統（Professional Vocabulary Quotient Credential，簡稱PVQC）的接受度。本研究所發展的系統接受度量表示透過科技接受模式中的知覺有用性、知覺易用性、使用態度及使用意願等面向組成。透過問卷調查法，以高職學生為對象，有效樣本為223份。問卷結果透過差異性與迴歸分析，發現知覺易用性對知覺有用性有正向的預測；知覺有用性與知覺易用性對於使用態度有正向預測；使用態度則是對使用意願有正向預測。本研究所探究的PVQC系統，高職學生接受度高，妥善使用可供高職學生更有效學習專業英文字彙，加強學生專業英文能力。
高職電機電子群教師教學信念、教師專業發展與教學效能關係之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2016-02-??) 張明文; 張忠興; 游玉英; 高曼婷; 戴建耘; Ming-Wen Chang; Chung-Hsing Chang; Yu-Ying Yu; Man-Ting Kao; Chien-Yun Dai
本研究以2013年臺灣地區高職電機與電子群之教師作為研究對象。採問卷調查法，共發出410份問卷回收289份問卷其中有效樣本問卷為268份（比例為92.73%）。探究高職電機電子群教師在進行教學時，其教學信念、教師專業發展與教學效能的關係。研究發現：（一）無論在教師角色、課程與教學、學生差異，皆有良好的教學信念取向。而年資較資深之教學信念優於年資較淺之教師。（二）教師專業發展：整體呈現良好情況，其中以「敬業精神與態度」層面較佳。在不同年資之教師專業發展上有顯著差異。（三）教師教學效能在性別、學歷無顯著差異。但教學效能在不同年齡上具顯著差異。研究結果顯示教師教學信念、教師專業發展及教學效能呈現高度相關，且達顯著水準，高職電機電子群教師教學信念與教師專業發展能有效預測教學效能。