Browsing by Author "張瑜真"
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Item Let's Go to Party(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2005-12-??) 張瑜真; 李景美本研究主旨在探討MDMA使用者用藥的原因與概況，以及其使用MDMA後所產生的正、負面身心反應，企圖解讀MDMA使用者的用藥行為。本研究採質性研究 方式進行，研究參與者為五位年齡介於21-28歲間曾使用MDMA的青年。 本研究發現，人格特質、同儕團體、俱樂部氛圍與某體報導，是影響青年使用MDMA與否的重要因素。研究參與者透過人際直銷方式獲取MDMA錠劑，以口服的 方式使用半顆至四顆不等，用藥的時機頻率不定但與節慶有關，使用時有多重藥物混用的現象。 MDMA的正向藥效強化了使用MDMA青年之用藥行為，但負面作用則令藥者由MDMA的愉稅藥效中驚醒，開始體認使用MDMA對健康有所危害的事實。最 後，本研根據結果提出具體建議，以做為擬定藥物教育介入方案以及後續研究之參考。Item 危險遊戲(健康促進與衛生與衛生教育學系, 2006-12-??) 張瑜真; 李景美本研究主旨在了解MDMA使用者對於使用MDMA之風險知覺，金圖解讀MDMA使用者的用藥行為。本研究採質性研究方式進行，研究參與者為五位年齡介於 21-28歲間曾使用MDMA的青年。 本研究發現，研究參與者對於MDMA的認知程度偏低，認為「純的MDMA」具有娛樂功能且是安全的，研究參與者通常不自覺個人用藥行為是危險的，除非在用 藥的過程裡，自身發生用藥所導致的傷害，才會開始瞭解用藥行為是危險的。另一方面，難以明辨的藥源、參差不齊的品質與劑量，更增添了MDMA本身的危險 性。 在體驗看似美好實則充滿荊棘的用藥歷程後，MDMA正向藥效強化了使用MDMA青年之用藥行為，但負面作用使用藥者逐漸體認使用MDMA對個人健康、觸 法、事故傷害、人身安危等層面有所危害的事實；不過，用藥者低估了MDMA本身的危險性，仍然持續用藥，一場危險遊戲就此展開。最後，本研究根據結果提出 具體建議，以做為擬定藥物教育介入方案以及後續研究之參考。Item 青少年藥物濫用預防教育介入成效研究(2016) 張瑜真; Chang, Yu-Chen本研究旨在評估「青少年藥物濫用預防教育介入」對國中學生藥物濫用認知、預防態度、預防自我效能、預防生活技巧及成癮藥物使用意向之影響。本研究採準實驗設計，以臺北市某兩所國中學生為研究對象。於2011年進行，實驗組進行10單元（每單元四十五分鐘）的藥物濫用預防教育介入課程，對照組僅進行傳統講述教學，共完成前後測有效問卷333人（實驗組157人，對照組176人）。分析預防教育介入對整體學生及有無偏差行為學生的影響。 研究結果顯示藥物濫用預防教育介入可顯著提升國中學生藥物濫用認知、藥物濫用預防態度、藥物濫用預防自我效能與批判思考生活技巧。依學生有無偏差行為分，藥物濫用預防教育介入可顯著提升有偏差行為學生的藥物濫用認知、藥物濫用預防態度、藥物濫用預防自我效能、批判思考生活技巧；而藥物濫用預防教育介入可顯著提升無偏差行為學生的藥物濫用認知、增進藥物濫用預防態度。 依據結果，建議學校可參考本藥物濫用預防教育課程內容與架構，對整體或與高風險的學生進行藥物濫用預防教育介入，以提升學生拒絕藥物濫用認知、態度及生活技巧。Item 高中人文社會資優班課程實施歷程及其相關影響因素分析(2006) 張瑜真人文及社會科學領域在當前教育政策與教育實際場域中，往往遭受忽視，本研究基於對人文及社會科學領域的關懷，因而探討高中人文社會資優班課程實施歷程，了解影響高中人文社會資優班課程實施的相關因素。主要研究目的有三： 一、瞭解人文社會資優班的緣起與課程實施現況。 二、探討人文社會資優班課程實施的成效與限制。 三、釐清影響人文社會資優班課程實施的因素。 本研究採取質性研究法，以建國中學人文社會資優班為研究對象，研究期程自2005年9月至2006年5月，透過觀察與訪談蒐集相關資料，並輔以文件資料的補助，以了解教師、學生、課程與環境四面向對於課程實施所造成的影響。綜合研究結果，獲得以下結論： 一、教師主動性是人文社會實驗課程落實的重要關鍵； 二、成立人文社會資優班有助於男校人文社會人才的培養； 三、校外資源的協助有益於人文社會資優班的推行； 四、升學主義影響學生投入程度及高三課程規劃方式； 五、社會刻板印象與價值觀衝擊男校人文社會資優班的實踐； 六、高中人文社會資優班有助於及早激發學生興趣及培育相關知能。 最後，根據研究結果提出相關建議，並依據研究限制與困難提出後續研究的展望。