Browsing by Author "張銘秋"

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    國中教育會考數學科的回沖效應初探
    (國立臺灣師範大學, 2022-03-??) 張銘秋; 黃瓅瑩; 陳佳蓉; 陳柏熹; 曾芬蘭; Ming-Chiu Chang, Li-Ying Huang, Chia-Jung Chen, Po-Hsi Chen, Fen-Lan Tseng
    本研究探討臺灣實施國中教育會考對數學科教學現場的回沖效應，透過教師問卷，比較國中數學教師在國中教育會考實施前後的教學差異，並調查其於衍生之相關議題的感受與態度。問卷調查結果顯示：一、近七成教師認同會花費較多的時間教授基測／教育會考常考的內容；二、教師在兩時期使用的教材仍以教科書與習作為主，約有六成教師經常使用測驗卷或考古題；教育會考時期非選擇題型式測驗卷或考古題的使用率較基測時期高（約高7.5%）；三、教學方法均以教師單向講述或師生雙向問答為主；四、教師在數學的閱讀理解能力重視程度比基測時期增加最多，其次為數學表達、溝通能力；五、學校評量各題型的比重未有明顯變化，但教育會考時期非選擇題比重有微幅提高；六、半數以上的教師不認同成績由百分等級制改為三等級，可降低學生學習壓力，且近七成教師認為易造成中等程度學生學習動機低落。由上述研究結果可知，國中教育會考數學科確實對國中數學教學現場同時產生了正向與負向的影響。
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    國中課室素養導向標準本位評量的 設計與應用：以英語科閱讀為例
    (國立臺灣師範大學, 2018-12-??) 曾芬蘭; 鍾長宏; 陳世玉; 張銘秋; Fen-Lan Tseng, Chang-Hung Chung, Shih-Yu Chen, Ming-Chiu Chang
    近年來愈來愈多先進國家持續推動以標準為本位的教育評量改革，我國自2014年起推動十二年國民基本教育，並同時實施以標準參照計分的國中教育會考作為國中畢業生學力監控機制。在高風險考試之外，本研究以英語科為例，聚焦於探討如何在國中課室設計素養導向標準本位評量工具，並透過實際參與標準本位評量試辦的學生與教師的經驗及意見，分析情境式素養導向的標準本位課室評量如何提振學生興趣，促進英語學習。研究結果如下：一、依據學生作答感受問卷調查結果，在使用經多次命修審與預試的評量作業的情境之下，近七成的學生認為較傳統選擇題或填充題更容易發揮、更具有挑戰性、也較活潑有趣；六成左右學生的作答意願較高、心情比較愉快，也認為比較容易得分；二、依據試辦教師的回饋可知，多樣化題型搭配標準參照評等及彈性的作答方式，可激發學生多元能力表現，並從評量的過程與結果，讓學生明瞭自身學習狀況，也可促進教師專業知能的成長；三、情境式試題設計可引導學生從評量中學習將所理解的訊息，應用於仿真的新情境以解決問題，藉此幫助學生體會英語閱讀的實用性與實質意義。若能在國中英語科的課室中，實施類似本研究所提出之素養導向標準本位課室的多元評量，可「善誘學生學習動機與熱情」，促進自發學習，增進英語學習成效，有利培養學生成為十二年國教核心素養所強調的「終身學習者」。