Browsing by Author "張靜宜"

Now showing 1 - 6 of 6

問題導向的教材發展系統
(2006) 張靜宜; Ching-I Chang
本研究的目的在發展一套問題導向的教材發展系統和分析教師發展之問題式教材。在系統方面，探討系統的適用性和可用性以及對於以問題為主的方式來呈現教材的看法。在問題式教材方面，探討六位教師發展的問題數量和各問題題幹使用率。另外，也針對不同性質的教材單元，分析其問題題幹使用率。本研究結果如下：一、系統方面：教師們認為系統功能能符合需求，介面設計仍有改善的空間，大致上滿意系統的整體設計。系統所提供問題類型、問題難度和問題題幹是適用的。對於問題題幹，建議新增操作型的題幹和刪除使用率低於1%的題幹。對於以問題為主的方式來呈現教材持正面肯定，認為其能促使教師朝向高層次的方向命題，也能促進學生高階思考。認知及情意性的電腦課程適合發展成問題式教材，技能性電腦課程則不適合。二、問題式教材方面：六位教師共拆解了173題，平均一位28.8題。問題題幹使用率最高的是「什麼是...？」，次高的是不採用King學者所提供的十九個問題題幹改採自行命題的方式編寫問題，足以顯示此十九個問題題幹需要新增題幹以供電腦教師在編寫問題式教材使用。使用率最低的問題題幹「．．．如何造成．．．？」其使用率為0%，顯示此題幹不符電腦教師在編寫問題式教材使用，故建議刪除此問題題幹。偏重認知記憶的單元（題幹使用率為89.5%）比偏重操作導向的單元（題幹使用率為82.3%）易於使用本研究的問題題幹命題。
增進幼兒園所教師事故傷害防制行為傾向及其相關因素之研究
(2004-01-01) 林柏煌; 胡益進; 劉珮吟; 趙國欣; 張靜宜
外籍配偶健康促進志工培訓之初探研究
(2004-01-01) 林柏煌; 胡益進; 劉珮吟; 張芳慈; 張靜宜
嬰幼兒紅綠色盲篩檢測驗初探
(2015) 張靜宜; Jing-Yi Jhang
本研究旨在發展一套適用於年齡較小嬰幼兒所使用的色盲篩檢測驗。因為色盲在世界上有相當比例的人口數存在，受到遺傳的影響，色盲患者從出生起便無法生活在正常的色覺環境裡。而世界衛生組織及聯合國兒童基金會也呼籲大家要關心嬰幼兒的身心健康以幫助嬰幼兒獲得健全的發展，因此，及早發現色盲患者來促使他們提早接受更符合身心發展的環境是有必要性。而目前世界上使用數種色覺辨識的方式皆不能完全地符合嬰幼兒的發展特性。本研究的研究流程將以嬰幼兒視覺發展特性為著眼點，使用檢出率高的假同色圖篩檢及最新的視覺科技，發展嬰幼兒色盲篩檢工具，並透過操作眼動儀來進行實驗。第一階段以成人實驗為主，其中包含成人紅綠色盲患者共8 名，旨在反覆檢證與開發題組；第二階段為嬰幼兒實驗，共38 名嬰幼兒參加，先通過視覺追視測驗後，再利用所開發完成的色盲篩檢工具進行篩檢實驗。本研究的結論如下：一、嬰幼兒色盲篩檢工具可以使用固定比例隨機散佈點的方式製作。二、動態篩檢最接近真實情況。三、嬰幼兒的篩檢以是否患有色盲為主，無需區分色盲程度。四、27 名三個月以上嬰幼兒能完成視覺追視測驗。五、本研究開發完成的工具具有良好的敏感性與特異性，檢出效果良好，適用於三歲以下的嬰幼兒。
廣泛英語閱讀對學生閱讀、聽力理解及字彙量之影響
(2010) 張靜宜; Ching-yi Chang
本研究旨在探討廣泛閱讀對高職學生閱讀理解、聽力理解、字彙量及態度之影響。研究對象為北台灣一所高職的兩班學生，在每週選修課程的其中一節課時間實驗組班級進行這個為期十二週的廣泛閱讀課程，該組同學每週讀一本分級讀本或是兒童文學，在閱讀完畢之後填寫閱讀理解學習單；而對照組同學在那一節課中主要的活動則是獨自完成習題然後由研究者提供答案來核對。本研究藉由閱讀理解測驗、聽力理解測驗、字彙量測驗以及問卷來收集資料並加以分析。研究結果顯示，廣泛閱讀並未能顯著提升學生的閱讀理解能力，而在聽力理解測驗上，兩組學生都有進步，但兩組間的差異並不顯著，此外，從一千字及兩千字字彙量的測驗結果可以看出，實驗組學生進步的幅度大於對照組，但同樣地，兩組間並沒有產生顯著的差異。然而，結果顯示廣泛閱讀對學生三千字範圍的字彙量有顯著的提昇作用，此外，幾乎所有的學生都對廣泛閱讀表達喜愛，且肯定它對英語學習的助益。從實驗組學生所展現整體而言令人滿意的閱讀理解評量可以推知，這樣融入正規的廣泛閱讀課程是可行的，此外，基於它所帶來對字彙量的提昇及正向的態度，研究者建議英文教師可採用廣泛閱讀於教學之中，或是鼓勵學生多廣泛閱讀。
高中體育班學生學習經驗、生涯自我效能與生涯決定關係之研究
(2024) 張靜宜; Chang, Ching-Yi
我國的競技運動成績優異，其成果源於一貫的選手培育體制，而大部分的選手皆來自於體育班，高中體育班正處於生涯發展的關鍵階段，然而追求運動成績的同時卻也發現了學業與生活適應不良的問題，進而對後續的生涯決策與發展產生影響。本研究探討高中體育班學生學習經驗、生涯自我效能與生涯決定的現況與關聯性並以111學年度就讀高中體育班之600名學生為研究對象，透過「高中體育班學生學習經驗、生涯自我效能與生涯決定關係之研究調查問卷」進行調查，共獲得588份有效問卷，以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、多元逐步迴歸分析與階層迴歸分析檢驗，獲得以下結論：一、高中體育班學生在學習經驗方面，以「教師教學」感受度最高；在生涯自我效能方面，多數學生認為生涯「自我瞭解評估」最具信心；生涯決定的方面，「生涯已定」程度為較高。二、高中體育班學生與不同背景變項分析之結果，不同年級、學業成就、運動成就在「學習經驗」具有顯著差異；不同性別、年級、學業成就、專長種類在「生涯自我效能」具有顯著差異；不同性別、年級、專長種類在「生涯決定」具顯著差異。三、高中體育班學習經驗與生涯自我效能可預測生涯決定，其中以「自我瞭解評估」最高，其次為「目標選擇決定」、「學習環境」、「教師教學」。四、生涯自我效能對高中體育班學生學習經驗與生涯決定之關係具部分中介效果。基於上述研究結果，高中體育班學生處於生涯發展的關鍵階段，可透過正向的學習經驗，提升自我瞭解與評估，藉以強化生涯自我效能，降低對生涯的阻礙，進而增加生涯決定的信心。