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CFCs冷媒及二氧化碳對地球溫室效應之影響
( 國立臺灣師範大學, 1994-01-01) 連錦杰; 徐昊杲
E時代網路化之遠距教育數位學習之學習支持體系內涵探討
(中國工業職業教育學會, 2003-01-01) 徐昊杲; 洪智婷
S-P表分析理論及其在台灣區技藝競賽工業電子組電腦化學科診斷上的應用
(1994-03-19) 戴建耘; 翁上錦; 徐昊杲
本文介紹S-P表分析的來源、概念、基本類型、判讀要點及應用途徑。另外在實徵研究方面由研究者編印25題選擇題給48位學生用電腦化試題在微電腦上進行測驗,並繪出S-P表,以觀察個別反應情形。
V-TECS在能力本位教育的應用
(中華民國全國工業總會, 1996-01-01) 徐昊杲
中、澳科技大學技職教師其教師效能感之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2005-06-??) 徐昊杲; 鍾怡慧; 林后泰; 楊惠娟; 傅郁芳
中、澳科技大學技職教師其教師效能感之研究
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2005-06-01) 徐昊杲; 鍾怡慧; 林后泰; 楊惠娟; 傅郁芳
中投區綜合高中商業管理學程學生學習滿意度研究
(2004) 溫紫雲
本研究之主要目的在於了解中投區綜合高中開設商業管理學程的實施現況，以及探討中投區綜合高中學生對於選修商業管理學程之學習滿意情形。首先了解中投區綜合高中選修商業管理學程現況及選修學生的學習滿意度情形，其次分析不同背景變項的中投區綜合高中商業管理學程學生在學習滿意度上的差異情形，最後探討學生個人背景變項、家庭背景變項對學習滿意度之影響。並根據研究結果提出建議，以供有關單位作為提昇學生學習滿意度及規劃並改進綜合高中商業管理學程之參考。基於上述目的，首先透過文獻探討，了解現行綜合高中開設商業管理學程的現況以及學生學習滿意度的相關理論與研究，進而自編「中投區綜合高中學生對商業管理學程學習滿意度」調查問卷，以中投區綜合高中選修商業管理學程三年級學生為研究對象，採普查方式進行調查研究，總計發出問卷1300份，得有效問卷937份，有效回收率為72.0％。利用次數分配、百分比、平均數、標準差、t考驗、單因子變異數、薛費事後比較等統計方法進行分析，得到研究結論如下：一、中投區綜合高中商業管理學程學生整體的學習滿意程度屬於「尚可」接近「滿意」，學生對「學習成就」層面的滿意度相對較高，而以「學習環境」層面的滿意度相對較低。二、中投區綜合高中商業管理學程學生整體的學習滿意度，及在各層面的滿意度，包括「教師教學」、「同儕關係」、「學習成就」、「課程教材」、「學習環境」之滿意度傾向均未達四分之滿意水準。三、學校屬性不同、學生性別不同、選擇商業管理學程動機不同、學習興趣不同、職業檢定證照取得不同、進路規劃不同、智育成績不同、曾否接受過性向測驗之綜合高中商業管理學程學生，在學習滿意度上有顯著差異。四、與家長（監護人）親子關係不同、家長（監護人）教育期望不同及家中學習環境不同的綜合高中商業管理學程學生，在學習滿意度上亦有顯著差異。最後根據本研究分析結果提出建議，以提供學校及教師、教育行政機關及後續研究者未來研究之參考。
中澳技專校院技職類科教師其教師效能感之研究
(行政院國家科學委員會, 2003-01-01) 徐昊杲; 周談輝; 曾淑惠
亞太地區成人職業進修教育發展之比較研究
(行政院經濟建設委員會, 1996-01-01) 饒達欽; 邱天助; 徐昊杲; 林益昌; 翁上錦; 林炎旦; 吳玉鈴
亞太地區技能檢定標準相稱性與差異性之比較研究(I)
(職業訓練局, 1997-01-01) 饒達欽; 田振榮; 徐昊杲; 張吉成; 翁上錦; 鄭慶民; 吳明果
亞太地區技能檢定標準相稱性與差異性之比較研究(II)
(職業訓練局, 1998-01-01) 饒達欽; 田振榮; 徐昊杲; 張吉成; 翁上錦; 鄭慶民; 吳明果
以課程設計導向培養高職學生符合產業需要之技術創造力方案---培養高職電機電子群學生符合產業需求之技術創造力課程探討
(行政院國家科學委員會, 2007-07-31) 戴建耘; 徐昊杲
本研究為「以課程設計導向培養高職學生符合產業需要之技術創造力方案」整合型三年計畫之電機與電子群計畫。本研究旨在以電機電子技術課程設計為導向建構高職電機與電子群學生符合產業需要之技術創造力，探討高職電機與電子群學生技術創造力培訓之模式。本計畫將進行產業所需之電機電子技術創意力之指標建構、課程內涵探討、教材教法開發、數位學習內容開發及教學實驗評量，以達成以下之目的：1.探討符合產業界需求之電機電子技術創造能力指標，提供總計劃分析，以建立整體技術能力指標。2.藉總計劃建立之數位平台，實施數位學習、數位量測機制，提供總計劃建構高職技術創造能力之數位學習機制。3.提供電機與電子群子計劃之學習成效，提供總計劃建立高職技術創造力培養之課程模式。為達研究目的，本計劃分三年進行，研究之設計兼採質性與量性研究，在量的研究工具主要為電機電子技術創造力測驗暨吳靜吉創造力測驗。第一年藉由對產學專家進行焦點團體方式，建構電機電子技術創造力能力指標，編製融入式啟發學生電機電子技術創造力課程教材，開發電機電子技術創造力數位學習內容。第二年進行實驗教學，並持續編定課程教材。第三年繼續進行上半年實驗教學，並於第三年下半年進行質性與量性之總評量，歸納、分析並評價高職學生電機電子技術創造力培訓之模式。
先進國家之政府如何輔導事業機構與團體辦理專項證照之研究
(行政院勞工委員會, 2004-01-01) 徐昊杲; 饒達欽; 張吉成
兩岸新科技學習行為之比較研究－以數位出版專業領域為例
(2016) 曾絲宜; Tzeng, Sy-Yi
本研究比較兩岸數位出版專業領域學生的新科技學習行為，研究方法採用問卷調查法及專家訪談法，問卷調查對象為大陸及臺灣數位出版專業領域各363及285位大學生進行施測，並安排5位大陸授課教師及3位臺灣授課教師進行專家訪談。問卷調查工具方面，問卷設計以Fishbein、Ajzen（2010）的計畫行為理論（theory of plan behavior）為基礎，結合科技接受模式及社會認知理論觀點，同步發展適合兩岸文化用語的數位出版專業領域新科技學習行為問卷，經過專家修訂後進行施測。專家訪談工具方面，以Mishra、Koehler（2006）的科技學科教學知識理論框架（technological pedagogical and content knowledge framework）為理論基礎，研擬訪談大綱，訪談後編碼覆校分析研究結果。統計分析方法使用描述性統計、相關、驗證性因素分析及結構方程模式的多群組比較分析等方法，進行資料統計分析。研究結論歸納以下3點：1. 兩岸數位出版專業領域新科技學習模式的行為意向對學習行為皆無顯著中介影響效果，未能完全符合理論模式，可能原因是兩岸大學生的學習行為受到自我評價的影響，或受限於授課教師課程活動的安排；2. 兩岸數位出版專業領域新科技學習模式有差異，且變項間因果關係不同，研究認為是受到兩岸師生軟體應用多元性與自主性差異所造成的影響。3. 兩岸各自具有不同的教育及資訊文化，研究結果認為兩岸可以各自發展有利的大學生學習及教師教學型式，大陸教師應適當提升學生新科技使用的多元性，臺灣教師應適當透過新科技增加與學生之間的互動，同時，兩岸教師皆應努力營造學生良好的新科技學習經驗，建立學生正向的專業自我評價。
八十一學年度台灣區技藝競賽工科工業電子組選手表現差異分析研究
(1994-03-19) 戴建耘; 翁上錦; 徐昊杲
本研究旨在比較八十一學年度台灣區中等學校技藝競賽工業電子組選手在學科與術科成績之差異情形。本研究之主要結論為: 1.學科之及格率為41.7%,術科之及格率為 7.29%,學術科均及格者在四十八位中只有三位, 佔6.25%。 2.各選手之在校成績與競賽後之成績相關程度低,且未達顯著水準。 3.台灣省公立學校選手在學科與術科方面之成績均優於私立學校選手。 4.台灣區公立學校選手在學科與術科方面之成績均優於私立學校選手。 5.就公立學校而言,台北巿選手之成績優於台灣省選手,而台灣省選手之成績又優於高雄巿選手。 6.本次測驗結果顯示學科、術科(一)和術科(二)之間相關性極高且達顯著水準。 7.就參賽選手感覺較難的術科(二)而言,其成績居然超過術科(一)達十分(含)以上者占 35.4%,值得供各校落實基礎性電路技能教學改進之參考。 8.本研究之對象雖為各校推派之學生,但所分析之結果,仍可作為命題單位或各校教學改進之參考。
公共職業訓練機構養成訓練包班制與科任制教育訓練之比較研究
(1995-03-01) 饒達欽; 徐昊杲; 翁上錦; 吳明果; 賴新榦
公共設施營運移轉績效評估指標研究--以臺北市運動中心為例
(2011) 謝念慈; Hsieh,Nien-Tzu
本研究旨在發展臺北市運動中心績效評估指標，藉以評估各運動中心績效及改善建議。本研究發展以資料包絡分析法DEA評估運動中心經營管理績效評估指標，藉以探討各運動中心之整體相對效率及由實證分析結果，對於運動中心資源效益提出改善空間或做資源配置重整的方向，以供管理決策者參考。因此，根據前述三項研究目的，本研究先做文獻分析，隨後進行專家學者訪談與二次德懷術問卷調查，及運用資料包絡分析法做經營績效評估，根據結果分析與討論，歸納結論項，分述如后：一、臺北市運動中心經營績效評估，各項具體可行的投入指標：場館樓地板總面積、年度行政事務費、年度營運成本、年度總資產及年度行政用人費等5項，產出指標：行銷服務總人次、身心障礙、低收入戶及銀髮族服務總人次、場館服務總人次及年度總收入等4 項，共計9項指標。二、「臺北市運動中心總體經營績效投入-產出模式」驗證臺北市運動中心整體經營績效。28個決策單位經BCC-I/O模式分析，所有的效率值都是1；經CCR-I/O模式分析，大部分的決策單位效率值都是1，僅有5個決策單位，效率值小於1。
公立職業訓練機構推動產訓合作核心要素與因應策略之研究
(2008-12-01) 徐昊杲; 吳育昇; 侯佩芸
南港高工與育成高中(籌備處)併校可行性研究
(2001-09-01) 李志祥; 莊謙本; 徐昊杲
台北市中小企業之服務業從業人員數位學習態度之研究
(2005) 洪智婷; Chin-Ting Hung
本研究旨在瞭解台北市中小企業之服務業從業人員數位學習態度之現況、及影響其相關因素，並探討其電腦態度、網路態度和數位學習態度之間的相關性。經由網路調查問卷收集相關從業人員的背景、電腦態度、網路態度以及數位學習態度之資料。經過資料彙整後，進行單一樣本t考驗、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、典型相關、複相關與多元迴歸、以及逐步多元迴歸等統計考驗。本研究獲致以下結論：一、台北市中小企業之服務業從業人員，對數位學習的方式抱持觀望的態度傾向。亦即，從業人員對數位學習的方式並不感到排斥，但也未達到接受使用的程度。二、影響從業人員數位學習態度之個人背景因素，包括：是否曾接觸過數位學習的經驗、性別、教育程度和接觸電腦的時間以及接觸網路的時間之長短。三、影響從業人員數位學習態度之工作因素，包括：不同的行業別、職務別、職級、主管態度以及同事態度。四、影響從業人員數位學習態度之環境數位化因素，包括：工作場所數位化程度及家庭環境數位化程度之高低。五、從業人員的電腦態度傾向會影響其數位學習態度傾向，且兩者間存有正相關。六、從業人員的網路態度傾向會影響其數位學習態度傾向，且兩者間存有正相關。七、經由從業人員的電腦態度傾向與網路態度傾向可有效的預測其數位學習態度之傾向。本研究另針對企業面向、政府面向及教育面向提出六點建議，供相關人士之參考。最後，茲根據本研究在抽樣方式、研究變項及研究方法等方面不足之處，以及在進行研究中所獲得之想法，歸納出幾點建議，以供後續對此研究方向感到興趣的研究者參考。