Browsing by Author "曾俐穎"

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    文化資產如何發展成國小社會領域教學之研究
    (2025) 曾俐穎; Tseng, Li-Ying
    本研究旨在探討文化資產如何發展為國民小學社會領域教學的課程資源，並透過素養導向課程設計，引導學生深化對歷史空間、社會變遷與地方文化的理解。以臺北府城北門、臺灣總督府鐵道部園區與臺北北門郵局三處場域為核心，分析其空間角色沿革、文化資產價值與保存挑戰，並進一步探討其在都市發展與公共空間再造中的轉變歷程，凸顯其文化、歷史與教育面向的多重意涵。　　研究採用質性方法，結合文獻分析與田野調查，透過歷史資料、政策文件、場域觀察與教學實務加以整理，並以北門高架橋（忠孝橋引道）拆除案為轉捩點，探討文化保存與都市更新之間的張力與對話。本研究結合公民參與、批判思考等教育面向，強調在社會領域課程中建構多元觀點與公共議題的學習途徑。依據《十二年國民基本教育課程綱要》社會領域核心素養，課程設計以「空間故事與文化變遷」為統整主題，發展出「歷史空間與都市記憶」、「鐵道產業與都市發展」、「建築風格與文化演變」三個模組，結合實地探訪與教學活動設計，提出一套場域導向、跨領域整合與探究式學習並重的文化資產教育課程設計模式。引導學生從具體可感的文化資產出發，進入歷史脈絡與社會變遷的探索歷程，並透過場域承載的文化意涵，建構橫跨時間與空間的學習軸線，從空間認識拓展至歷史詮釋與文化理解。並於課程規劃中預設「啟動探索、概念建構、深化認識、多元觀點、情感連結、統整延伸」等具連貫性與彈性的六個學習階段，作為引導學生深入理解與實踐的核心脈絡。期待能有效支持國小校本課程的實踐，深化文化教育的內涵，培養學生的地方認同與文化保存意識。文化資產保存意識，乃是連結歷史記憶、培養地方認同、實踐教育價值與塑造永續未來的關鍵起點。　　本研究獲得以下結論： 一、文化資產場域展現多重歷史脈絡與都市變遷軌跡。 二、都市發展下的文化資產變遷映照社會價值重構與空間治理的變遷契機。 三、文化資產作為素養導向教學載體，展現跨領域整合與地方連結的潛力。