Browsing by Author "曾明山"

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    實施高職機械科新課程之因應措施研究------以台中縣市學校為例
    (2009) 曾明山
    本研究旨在探討高職機械科實施新課程之因應措施，以作為高職機械科實施新課程之參考。為達研究目的，本研究蒐集相關文獻，再經歸納分析整理，確立「課程發展」、「學生進路」「設備配合」、「師資培訓」、「法令宣導」與「整體成效」六個層面相關因素，並採用問卷調查法。透過問卷瞭解目前高職機械科的教師及行政人員對於學校實施新課程發展沿革及因應措施之意見。 本研究以台中縣市八所公私立高職機械科學校為對象，發出140份問卷，回收有效問卷數為131份，有效回收率93.5%。本研究資料分析採用描述統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關及因素分析等統計方法，以瞭解資料分佈情形與進行差異性及相關性考驗。 根據文獻探討及統計分析結果，本研究獲致結論如下： 一、高職課程修訂從以往「職業取向」轉變為「職業生涯觀念」之導向。 二、台中縣市高職機械科教師及行政人員對於新課程實施後各個層面之因應持肯定的看法。 三、不同背景變項在因應新課程實施上，各個層面均無明顯的差異。 研究結論對因應新課程之課程發展的建議如下： 一、課程發展：建立教材研發人才資料庫，健全課程發展組織以及制訂課程發展標準作業(SOP)模式並加以法制化。 二、學生進路：設計多元課程，增加校訂科目彈性及學生選課機會，以利學生進路。 三、設備配合：建立設備資料庫，有效整合教學資源設備，教育主管機關應評鑑各校設備因應新課程實施之需求整合並持續補助。 四、師資培訓：鼓勵教師建立學習型的學習團隊，規劃因應新課程實施之教師在職進修、研習及第二專長模式之建立。 五、法令宣導：利用網路公聽、說明會；印製宣導手冊、說帖及Q&A，瞭解檢視新課程與待解決問題之因應。
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    日本專門高校現況與發展課題之探討
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 曾明山; 李懿芳; Meng-Shan Tseng; Yi-Fang Lee
    日本社會面對產業結構性改變、人口少子化及老齡化等問題，試圖透過教育改革，培養學生具備社會所需的職業觀和勤勞觀，及強化學生實踐力、溝通力與問題解決能力。專門高校教育具有培育產業所需的基本知識、技術和態度的功能，實踐人力資源開發計劃的職業教育，培訓未來所需的專業人才，是支持日本經濟成長的基本支柱。本文透過文件分析，探討日本專門高校發展背景及歷次教育法規的變革，並解析專門高校辦理現況及改革特色，提出對我國高職教育推動方向及課程改革的啟示。研究結果發現，日本專門高校為提高教育品質，確保學校教育水準，積極推動教育振興基本計畫及修訂高校學習指導要領；在強化學校教育和產業需求的銜接上，透過職場與就業體驗措施，培育符合地域產業需求，且具備專門能力和豐富人生經歷的職業人才。日本經驗可供國內職業教育類科整合和學科課程規劃之借鏡，以期培養學生具備職業專業技能、態度和能力，促進學生在學校與社會和產業間平穩轉移。
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    日本專門高校現況與發展課題之探討
    (國立台灣師範大學工業教育學系, 2014-12-??) 曾明山; 李懿芳; Meng-Shan Tseng; Yi-Fang Lee
    日本社會面對產業結構性改變、人口少子化及老齡化等問題，試圖透過教育改革，培養學生具備社會所需的職業觀和勤勞觀，及強化學生實踐力、溝通力與問題解決能力。專門高校教育具有培育產業所需的基本知識、技術和態度的功能，實踐人力資源開發計劃的職業教育，培訓未來所需的專業人才，是支持日本經濟成長的基本支柱。本文透過文件分析，探討日本專門高校發展背景及歷次教育法規的變革，並解析專門高校辦理現況及改革特色，提出對我國高職教育推動方向及課程改革的啟示。研究結果發現，日本專門高校為提高教育品質，確保學校教育水準，積極推動教育振興基本計畫及修訂高校學習指導要領；在強化學校教育和產業需求的銜接上，透過職場與就業體驗措施，培育符合地域產業需求，且具備專門能力和豐富人生經歷的職業人才。日本經驗可供國內職業教育類科整合和學科課程規劃之借鏡，以期培養學生具備職業專業技能、態度和能力，促進學生在學校與社會和產業間平穩轉移。
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    翻轉課堂教學對技術型高中專業科目學習成效之研究：以認知風格為調節變項
    (2018) 曾明山; Tseng, Ming-Shan
    摘 要 本研究旨在探討翻轉課堂教學對技術型高中專業科目學習成效之研究，以建立技術型高中專業科目教學實踐的參考。本研究彙整與分析翻轉課堂在教學上的相關理論，繼之以準實驗研究法進行教學實驗，以瞭解學生在此教學下，認知、成功智能及學習態度等學習成效的表現，並進一步探究認知風格可能產生的調節效果。 本研究以技術型高中「機械製造」科目的教學課程為研究範疇，以機械科兩班學生各30名為研究對象，分別實施12週之翻轉課堂教學及傳統教學的準實驗研究法的教學實驗。本研究採用學習成就測驗、成功智能量表、學習態度量表及認知風格量表為測驗工具，藉以比較翻轉課堂教學與傳統教學，學生在學習成效差異。本研究在實驗研究中主要發現：一、翻轉課堂教學能有效提升學生學習成效。二、翻轉課堂教學對學生專業科目學習成效顯著優於傳統教學。三、認知風格在翻轉課堂對學習成效的影響上未具有調節效果。學生在翻轉課堂教學中之學習歷程，實踐技術型高中專業課程有效性教學發展，將複雜的學科理論與實務操作融合，值得做為推廣技術型高中專業課程的教學創新概念。 關鍵詞：翻轉課堂、成功智能理論、學習態度、認知風格