Browsing by Author "曾璧光"

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建教生權益保障法改善建教合作職場實習問題之探析－以美容科為例
(國立台灣師範大學工業教育學系, 2016-09-??) 蔡宜穎; 曾璧光; 宋修德; Yi-Ying Tsai, Pi-Kuang Tseng, Hsiu-Te Sung
建教合作可達到建教生、學校與建教合作單位三贏之局面，利用工作現場施教，得到實際工作的經驗，在高職階段的多種建教合作方式中以輪調式為最多。然近年建教生勞動權與受教權被剝削的案例，受到社會關注，民國102 年政府為健全建教合作制度，保障建教生權益，提升職業教育品質，公布「高級中等學校建教合作實施及建教生權益保障法」；本文運用訪談法與文件分析法，探討建教專法是否能改善建教合作職場實習問題。研究發現建教專法提供學生有系統的教育訓練及學習環境、訂定合理薪資及福利、加強建教生的生活及技能輔導與協助學生適性的生涯發展，但仍有職場銜接問題、超時工作及工作報酬的落差狀況，建議職場安置機制宜更為彈性、職場工作超時宜由法制面更嚴格的進行監督、職場工作報酬多寡可再多方商議。本研究依據建議提供給行政機關、學校及建教合作職場參考，讓此領域之專業人才培育能夠永續進行。
技術型高中校長正向領導內涵建構之研究
(2015) 曾璧光; Tseng, Pi-Kuang
本研究旨在建構技術型高中校長正向領導之內涵，並以實證研究驗證其內涵細項，並同時了解技術型校長正向領導之現況。本研究首先以國外之正向領導實證性文獻探討分析正向領導層面，繼而以相關文獻建構正向領導內涵細項，確立正向領導內涵初稿，計七層面49題項；再以模糊德懷術，進行16位專家問卷，包含技專代表8位、實務工作者8位，將回收問卷以EXCEL軟體，進行幾何平均數及解模糊之計算，以確認技術型高中校長正向領導之層面、細項，計七層面48題項，作為發展正向問卷之基礎，再以北、中、南、東四區各四所技術型高中之教師為抽樣對象，每校30名，其中包含處室主任、組長或科主任、導師、專任教師等不同對象，共發出問卷480份，回收後可用之問卷計440分，先以SPSS統計軟體進行項目分析、信度分析，再以AMOS統計軟體進行驗證性因素分析，確認七個層面的信效度合乎要求且達良好，再以驗證性因素分析刪題後之七個層面二十八題項，以SPSS軟體進行獨立樣本t檢定、單因子變異數分析，以了解不同背景變項受試者在現況知覺的差異情形，並獲致以下結論：技術型高中校長正向領導內涵包涵「正向意義」、「正向關係」、「正向溝通」、「正向氛圍」、「正向期待」、「正向支持」、「正向認同」等七個層面，每一層面各包含四個細項。技術型高中教師對校長正向領導現況整體知覺部分變項有顯著差異，技術型高中教師對校長正向領導現況各層面知覺部分變項有顯著差異。
高中職辦理綜合高中之影響因素研究
(2011) 曾璧光; pi-kuang,tseng.
本研究旨在探討我國高中職學校辦理綜合高中的影響因素，分為曾辦理已退出、目前持續辦理、近五年新申請辦理等三類型學校，分別探討其影響因素。經由文獻探討歸納辦理綜合高中的可能影響因素為政策導引、社會文化、社區需求、學校願景、人事、經費、課程與教學、學生進路等八個面向，採質性研究之分析歸納法，以半結構式題綱進行訪談，每一類型學校以立意抽樣選取二所學校，分別訪談一位行政代表、一位教師代表，並歸結出退出辦理、持續辦理、近五年新辦等三類型高中職辦理綜合高中的共同影響因素為：一、政策導引方面為教師對政策的認知度、政策導引的隱性意涵。二、社會文化方面為教師受升學文化的宰制。三、社區需求方面為社區家長的期許。四、學校願景方面為學校的永續經營。五、人事方面為學制與師資人力的配合、組織人力的工作負荷。六、經費方面為教師對經費影響的認知、經費挹注對辦學的重要性。七、課程與教學方面為無三類型共同的因素。八、學生進路方面為學生入學程度與進路選擇與表現之相關性。九、主要的關鍵影響因素方面為學校的永續經營。關鍵字：綜合高中、影響因素