Browsing by Author "李偉清"

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國中小資優生與普通生休閒生活現況與關聯模式之比較研究
(2008) 李偉清
本研究旨在了解資優生與普通生的「休閒生活」現況及關聯模式，並比較兩者在「休閒生活」七大面向（「休閒時間」、「休閒內容」、「休閒地點」、「休閒同伴」、「休閒選擇自由」、「休閒理由」和「休閒滿意度」）現況與影響模式上之差異情形。本研究以自編的「學生休閒生活現況調查問卷」，針對台灣本島國中小的資優生與普通生進行問卷調查研究，採分層隨機與叢集取樣合併的抽樣方式，共獲得有效問卷2,238份，依據分析的需要，將此一樣本隨機分成三等分。首先以第一組樣本作項目分析與探索性因素分析，以尋找最佳的理論建構及最適切的題目，結果顯示因素結構良好具有建構效度，且信度考驗均達到令人滿意的標準。其次，合併這三組樣本進行描述性統計、卡方考驗及變異數分析等，以了解資優生與普通生「休閒生活現況」之異同。再者，以第二組樣本進行結構方程模式（含驗證性因素分析），來評鑑蒐集的資料是否適配本研究所提出之理論模式，並以第三組樣本做此一模式的複核效化，結果顯示本研究的「休閒生活關聯模式」經修正後適配度良好，且修正模式具有穩定性與預測性，是一個有效的模式。最後，再進行多群組分析比較，結果發現資優生與普通生的「休閒生活關聯模式」並不相同。本研究之重要結論臚列於下：一、「學生休閒生活現況調查問卷」為一具有信效度之自陳問卷，可用以評量學生的「休閒生活現況」。二、資優生和普通生在「休閒生活現況」的七大面向皆有顯著的不同，其中在「藝文類的休閒內容」、「藝文類的休閒地點」、「休閒時間量、休閒時段與休閒活動的休閒選擇自由」等方面，資優生均顯著高於普通生；但在「社交性與勝任熟練性的休閒理由」、「生理滿意的休閒滿意度」等方面，資優生均顯著低於普通生。三、資優生和普通生的「休閒生活關聯模式」並不相同，造成兩者模式的差異，主要是源於資優生和普通生在「社交類」休閒參與的不同，其次依序是「體能類」休閒參與的不同和「週間」平均每天休閒時間量的不同所致。
國中小資優生與普通生休閒生活關聯模式之比較研究
(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2009-11-??) 李偉清; Wei-Ching Lee
本研究根據理論與相關研究提出國中小資優學生與普通學生的「休閒生活關聯模式」，該模式假設個體之「休閒選擇自由」會透過「休閒時間」、「休閒理由」和「休閒內容」的中介影響，進而影響個體的「休閒滿意度」。本研究旨在比較資優生與普通生的「休閒生活關聯模式」之差異情形。結果發現資優生與普通生的「休閒生活關聯模式」在因素型態上相同，但在「負荷量限制模式」與「未設限模式」的寄宿比較，可發現資優生與普通生在測量模式上之因素負荷量並不相等，經指標層次量尺不變性的事後考驗，得知造成兩者模式的差異主要是源於資優生與普通生的「社交類」參數係數的不同，其次依序是「體能類」和「上學日」參數係數的不同所致，其中資優生在「社交類」休閒參與對潛在變項「休閒內容」的重要性比普通生來得更顯著，而普通生在「體能類」休閒參與對「休閒內容」的貢獻和「上學日」平均每天休閒時間量對「休閒時間」的建構皆比資優生來得更顯著。
國中小資優生與普通生休閒生活關聯模式之比較研究
(國立台灣師範大學特殊教育學系, 2009-11-??) 李偉清; Wei-Ching Lee
本研究根據理論與相關研究提出國中小資優學生與普通學生的「休閒生活關聯模式」，該模式假設個體之「休閒選擇自由」會透過「休閒時間」、「休閒理由」和「休閒內容」的中介影響，進而影響個體的「休閒滿意度」。本研究旨在比較資優生與普通生的「休閒生活關聯模式」之差異情形。結果發現資優生與普通生的「休閒生活關聯模式」在因素型態上相同，但在「負荷量限制模式」與「未設限模式」的寄宿比較，可發現資優生與普通生在測量模式上之因素負荷量並不相等，經指標層次量尺不變性的事後考驗，得知造成兩者模式的差異主要是源於資優生與普通生的「社交類」參數係數的不同，其次依序是「體能類」和「上學日」參數係數的不同所致，其中資優生在「社交類」休閒參與對潛在變項「休閒內容」的重要性比普通生來得更顯著，而普通生在「體能類」休閒參與對「休閒內容」的貢獻和「上學日」平均每天休閒時間量對「休閒時間」的建構皆比資優生來得更顯著。
「國小資優生創造傾向量表」之編製研究
(國立臺灣師範大學特殊教育學系, 2012-03-??) 李偉清
本研究旨在針對國小賣價生編製一份具有信、效度之創造傾向量衰，並比較不同背景賣價生在此一測量工具上是否具有組間的不變性。該量表乃根據Williams(1 9駒， 1993) 的創造傾向理論並參考林幸台和王木榮(1 994) 的「威廉斯創造性傾向量表」所蝙製而成，採分層隨機與叢集取樣合併之抽樣方式共獲得有效樣本894 份，再依分析的需要將此一樣本隨機分為三等分。先以第一組據本作探索性因素分析和項目分析，再以第二組據本進行結構方程模式之驗證性因素分析，然後用第三組標本做此一測量模式之複核效化，最後則採多群組分析進行逐漸嚴苛之多層次檢驗。結果顯示:本量表之因素結構良好具有建構效度，信度考驗也達到令人非常滿意的標車，且蒐集的資料適配提出的理論模式，而模式的穩定性也通過了最寬聽至最嚴苛複製策略之統計考驗，男本研究也證實了此一瀏量工真對不同背景之資優生而言均具有測量的恆等性。關