Browsing by Author "李國義"

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    改制之技術學院和科技大學競爭策略建構之研究
    (2004) 李國義
    本研究旨在探討改制之技術學院和科技大學，經營上所遭遇的問題和面臨的衝擊，如何藉由建構學校適用之經營競爭分析方法、競爭策略、功能層級策略，以建立和維持學校之競爭優勢。為達成研究目的，本研究運用專家諮詢與座談法發展競爭分析工具和訪談問卷；藉由個案研究法針對本研究三個個案學校校長和相關一級主管及部份教師進行訪談研究；採用文件分析法收集和分析個案學校相關之文件資料；最後藉由詮釋學研究法的五個步驟，建構學校適用之競爭策略，競爭策略建構糢式包括六個步驟，依序為學校定位、經營競爭分析、競爭策略選擇、競爭策略、功能策略、競爭策略執行。 本研究之主要結論如下：一、學校改制之後所遭遇的問題：很多學校結束二專部和二技部，改以四技和研究所以因應招生之競爭；部份學校為儘早完成改制，大量聘用沒有實務經驗的博士級助理教授，已影響到技職教育之發展。二、學校改制之後所遭遇之衝擊：因應台灣加入WTO，各校要求學生畢業時之英文程度要達全民英檢中級以上；校務基金之運作仍然不夠彈性極待改善。三、改制之學校適用之競爭分析方法：學校價值鏈分析法共有68個價值活動分析項目，為有效的內部環境分析工具；學校五力分析法共有20個影響力項目，為有效的外部環境分析工具；學校SWOT分析法為有效的內部環境和外部環境分析工具。四、改制學校之競爭策略：包括提升教師各種能力之教師導向策略、提升學生各種能力之學生導向策略、提升各種行政效能之行政導向策略、提升各種環境效能之環境導向策略。五、改制學校之功能層級策略：包括（一）各種跨功能別策略：標竿學習、TQM、核心能力、組織學習、企業流程再造等策略；（二）企業功能別策略：教師導向、學生導向、行政導向、環境導向等之具體策略方案。
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    高中公民與社會科教師對探究與實作課程的理解與實踐
    (2025) 李國義; Li, Kuo-Yi
    公民與社會課綱，史無前例的新增公民探究與實作課程，而研究指出教師是實施探究教學的關鍵角色。故本文以課程轉化理論為基礎，指出公民探究與實作課綱與教師實際教學之間的符應與差距，並綜合美國C3課程架構及Anderson課程困境類型，提出分析架構，檢視公民教師如何呈現探究教學的理念與實踐。透過訪談法，本研究發現有五：首先，教師認同公民探究與實作課程的意涵，但輕忽教學指引的部分敘述；其次，教師會遵循課綱敘述設計課程，也會依據學生需求提供不同程度的鷹架調整課程，然而教師受教師心態及外在因素影響也產生與課綱敘述的差距；第三，探究與實作課程挑戰「教科書即課程」的觀點，從促進探究流程的教材轉向重視教師在課程中提供的鷹架；第四，開設課程的成效促進師生共同成長，而且教師允許學生在學習過程中失敗；第五，教師會面臨技術、文化與政治面向的困境影響探究教學的成效，尤其教師不易察覺文化面向的困境，而未能提出教學轉變策略。值得留意的是，部分困境會造成公民培力差距並提高審議民主的門檻。