Browsing by Author "李婉瑜"

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    不同分組方式進行專題導向學習之研究 ―以綜合活動學習領域為例
    (2014) 李婉瑜
    本研究目的旨在探討不同分組方式進行專題導向學習之成效，並了解不同能力學生在認知、情意、技能的學習成效。採用個案研究法，以某國中八年級其中三個班級的學生作為研究對象，各班學生依據上學期綜合活動學習領域總成績分為高、中、低能力三個群組，三個班分別採混合能力與同質編組、S型異質編組及自由分組，以合作學習的方式，透過Evernote及Prezi等資訊工具融入，進行專題導向學習的課程，為求資料的客觀性，本研究以質性資料為主，學生自評表描述性統計資料為輔，前者包含學生學習日誌、學習單、專題成果、教師的觀察與訪談紀錄、檢核表等。依據研究目的進行分析，主要發現有下列五點: 一、混合與同質編組、自由分組在認知、情意、技能有明顯的學習成效。 二、S型異質編組，小組在認知層面的表現與個人的學習成效有差異，在情意與技能層面的學習成效不如預期。 三、低能力、中等能力學生在混合與同質編組、自由分組中有助於認知、情意、技能的學習。 四、在不同分組中的高能力學生，皆能達到認知、情意、技能的學習，但是S型異質編組的高能力學生，多擔任組長的工作，主導小組的運作及專題的探究，與組員多以單向溝通互動，承擔組內較多的工作任務。 五、小組的運作方式及資訊工具的輔助，皆會影響學生在認知、情意、技能的學習成效。 根據研究結論，分別對教師、未來研究者提出建議，期望能供進一步之參考。