Browsing by Author "李彩鳳"

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    私立技術學院行政人員工作壓力與因應策略之研究
    (2019) 李彩鳳; Li, Tsai-Feng
    本研究旨在調查私立技術學院行政人員之工作壓力及因應策略，以臺灣107學年度10所私立技術學院之現職行政人員，包括教師兼行政職及專職行政職為對象，採用便利抽樣方式抽取樣本，總計發出500份問卷，回收378份，扣除無效問卷後為364份，72.80%。回收問卷之資料處理以平均數、標準差、獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析等統計方法，加以分析。臺灣10所私立技術學院之現職行政人員之研究，結論如下： 一、不同背景變項的私立技術學院行政人員在工作壓力上，不同性別、婚姻、是否教師兼行政、年齡、教育程度、年資等均無顯著差異，但在學校位置所屬行政區則具有顯著差異。 二、不同背景變項的私立技術學院行政人員在因應策略上，不同婚姻、年齡、年資及學校位置所屬行政區等均無顯著差異，但在性別、教師兼行政及教育程度具有顯著差異。 在私立技術學院行政人員工作壓力及因應策略，針對學校行政主管及行政人員分別提出建議，以供有關人員及未來後續研究者之參考。 一、學校行政主管： 1.行政分工需要各處室共同協調，業務須有彈性移轉的空間。 2.在安排行政職務時，應考量行政人員的專長，適才任用。 二、對行政人員之建議： 1.教師兼職行政人員：在接受行政職務時，應提出或反映減少教學時數與降低研究負荷。 2.專職行政人員，面對職場壓力應建立良好的人際關係是行政的基礎，爭取學校主管、同仁、教師與學生的支持，將使行政推展得更順暢。
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    鷹架策略與提示策略對不同先備知識國中生程式設計課程學習成效與動機之探討
    (2018) 李彩鳳; Ly, The-Phung
    本研究目的為探討鷹架策略與提示策略對不同先備知識國中八年級學習者在擴增實境學習環境中的程式設計學習成效與學習動機之影響。本研究採因子設計之準實驗研究，有效樣本134人。自變項為「鷹架策略」、「提示策略」與「先備知識」；「鷹架策略」分為概念鷹架及程序鷹架，「提示策略」分為影片提示及圖像提示，「先備知識」分為高先備知識與低先備知識。依變項為「程式設計學習成效」與「程式設計學習動機」；「程式設計學習成效」分為知識理解及知識應用，「程式設計學習動機」分為價值成分及期望成分兩個面向。 研究結果顯示：在學習成效方面，(1)就知識理解而言，高先備知識學習者表現優於低先備知識學習者，鷹架策略與提示策略各組學習者的知識理解表現無顯著差異；(2)就知識應用而言，鷹架策略與提示策略二維交互作用達顯著水準，在接受程序鷹架策略時，觀看影片提示學習者表現顯著優於圖像提示學習者；在觀看圖像提示時，接受概念鷹架的學習者表現顯著優於程序鷹架學習者；高先備知識學習者表現優於低先備知識學習者。在學習動機方面，(3)各實驗組學習者對學習活動皆抱持正向動機表現；其中，接受概念鷹架的學習者在學習動機價值成分(內在目標面向、工作價值面向)與期望成分(控制信念面向)顯著優於程序鷹架的學習者。