Browsing by Author "李易穎"

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    一所國民中學教師兼任行政工作經驗及其影響因素之研究
    (2016) 李易穎; Lee, Yi-Ying
    近年來從新聞報導與教育現場中，不難看到教師兼任行政職務的意願低落，學校行政團隊對於學校穩定與校務發展扮演極重要角色，更是推行教育政策與創新發展的領頭羊，若長期處於更迭動盪狀態，是學生學習與教育發展的危機，本研究針對一所公立國民中學為研究核心，訪談七位教師，受訪對象為兩位兼任主任、三位兼任組長與兩位曾兼任行政職務之教師，半結構訪談之質性研究方式進行，旨在瞭解行政工作經驗與感受，在個人層面、組織層面與系統層面的各項挑戰與困境，輔以生態系統架構分析影響教師兼任行政職務之因素，以回應當前教育現場之困境。 當前兼任行政職務教師，薪資、國家政策、學校氛圍、工作負荷、升遷等不滿足；責任、人際關係滿足與否因人而異；學習獲得滿足，根據個案研究分析與發現，歸結本研究的結論如下: 壹、教師兼任行政職務在個人、組織與系統層面上面臨許多挑戰與困境。 貳、影響教師兼任行政職務的個人內在層面有責任心、較能勝任行政工作、配合 個人規劃與個性；個人外部層面有人情因素、簡章規定或家庭。 參、影響教師兼任行政職務的組織層面有學校氛圍、資源掌握度和領導者、同事 的人際關係。 肆、影響教師兼任行政職務的系統層面有薪資、寒暑假課稅制度與假期福利。 伍、透過滿足激勵與降低保健等因素，能增進教師兼任行政職務的意願。
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    十二年國教科技領域教師教學專業能力調查研究
    (2017) 李易穎; Lee, Yi-Yin
    本研究旨在以科技學科教學知識（Technological Pedagogical Content Knowledge, TPCK）為基礎架構發展科技領域（生活科技與資訊科技）教師教學專業能力指標並調查科技領域教師教學專業能力現況。首先以文獻分析法蒐集國內、外相關文獻並彙整與分析，擬定教學專業能力指標初稿，再邀請生活科技11位與資訊科技7位，共十八位專家針對教學專業能力指標初稿進行專家座談會，以便蒐羅、統整專家學者之意見，進一步確認教學專業能力指標之構面與重要能力項目之效度及適用度。最後，本研究以發展完成的科技領域教師教學專業能力指標調查全國國民中學與高級中學之現職科技領域教師對於TPCK教學專業能力的重視程度與具備程度，以瞭解現職科技領域教師的教學專業能力現況。 在調查科技領域教師教學專業能力現況中，生活科技部分回收390份問卷，其中有效問卷334份（有效回收率40%）；資訊科技部分回收604份問卷，其中有效問卷534份（有效回收率45%）。主要結論如下：(1)以TPCK為基礎架構發展科技領域教師教學專業能力指標；(2)是否擁有合格教師證之科技領域教師所具備的教學專業能力有顯著差異；(3)科技領域教師對教學專業能力的重視程度高於本身的具備程度；(4)科技領域教育資源分配不均。期望本研究的調查結果可以使現職科技領域教師反思其教學能力，並提升現職科技領域教師的教學專業能力以及作為未來師資培育單位在培養師資生的教學專業能力之參考。