Browsing by Author "李淳妤"

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    幽默融入社會情緒學習課程對國小學習障礙學生社會情緒能力、幽默感及自我概念之影響
    (2025) 李淳妤; Li, Chun-Yu
    本研究針對學習障礙學生設計一套幽默融入社會情緒學習(social and emotional learning, SEL）課程，探討課程對學生的社會情緒能力、幽默感及自我概念之影響。研究採實驗組—控制組不等組前後測設計，研究對象為桃園市某國小六位中年級學習障礙學生，其中四位為實驗組，實施為期五週，每週二節，每節40分鐘之幽默融入SEL課程；另二位為控制組，僅接受一般綜合活動課程及前後測。研究工具為「社會情緒學習量表」、「多向度幽默感量表」及「貝克兒童及青少年量表」，以Mann-Whitney U檢定比較實驗組與控制組在各項能力的進步分數之差異；Wilcoxon符號等級檢定比較單一組別在各項能力的分數差異，並輔以訪談紀錄瞭解實驗效果。課程設計以「幽默環境」、「合作活動」及「多元感官」為原則，並依據SEL五大核心概念發展教學活動。綜合各項資料，獲得以下研究結論：一、幽默融入SEL課程介入後，實驗組學生於「自我管理」、「負責決策」表現較控制組學生提升，並達顯著差異；實驗組學生於「社會覺察」、「人際關係」、「負責決策」有提升效果，對於「自我覺察」則未有提升效果。二、幽默融入SEL課程介入後，實驗組學生於「幽默理解」、「社交幽默」、「幽默因應」有提升效果；對於「幽默創造」、「幽默態度」、「笑的傾向」則未有提升效果。三、幽默融入SEL課程介入後，實驗組學生於「自我概念」有提升效果。研究結果顯示，幽默融入SEL課程對於學習障礙學生之社會情緒能力、幽默感及自我概念有提升效果，訪談資料中也顯示，學習障礙學生能潛移默化提升相關能力，學業表現上也有進步，在更友善、包容的環境學習，並適應地更好。