Browsing by Author "李逢堅"

Filter results by typing the first few letters
Now showing 1 - 6 of 6
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中學生詮釋導師管教行動現象之研究
    (師資培育與就業輔導處, 2007-10-??) 李逢堅; Lee, James Feng-chien
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中學生詮釋導師管教行動現象之研究
    (師資培育與就業輔導處, 2007-10-??) 李逢堅; Lee, James Feng-chien
  • No Thumbnail Available
    Item
    國中生友誼面向觀點取替之研究
    (教育研究與評鑑中心, 2010-12-??) 李逢堅; James Feng-Chien Lee
    正值青少年階段的國中生，社會面轉向同儕，成功地建立友誼成為青少年重要的任務之一，而觀點取替是影響友誼成功與否的重要因素。因此，本研究乃將研究目的放在探討國中階段同班同學之間友誼的觀點取替特性，參考Selman觀點取替發展的研究; Selman主要以兩難故事為研究設計，從受訪者的回答中分析觀點取替的能力。本研究則以班級為範圈，從國中生生活世界的友誼狀態、實際行動與感受中，探究國中生觀點取替之特性;研究方法為個別深度訪談、文件分析及非參與觀察法，研究對象係來自臺北某市立國中一個班級的16名學生，各8位男生、8位女生及其導師一位，追蹤三年以瞭解其特性。研究發現，影響友誼面向觀點取替發展的互動類型，以雙方觀點之差異，從小到大，分別為友誼關係中的「入境探俗」與「友誼內衝擊」，以及友誼關係之外的「友誼外衝擊」。國中生觀點取替之發展成熟度不一，但整體而言，是在逐步深入瞭解他人內在的同時，亦逐漸將觀點的重心從自己轉向他人的歷程。國中生可發展至「井蛙窺象式」之觀點取替，這是一種只從自己背景經驗詮釋對方性格，但僅是片段擷取卻擴大詮釋的觀點取替特性。在此特性及友誼需求交互作用下，好友之間的緊密度很強，但個性強烈的國中生面對觀點差異較大的同學時，則可能會出現排擠行動。
  • No Thumbnail Available
    Item
    國民教育階段家長會參與學校教育之研究
    (師資培育與就業輔導處, 2000-12-??) 李逢堅; Lee, Feng-chieng
  • No Thumbnail Available
    Item
    從課業難度、學習狀態、成績壓力與教師態度檢視國中學生社會再製現象之研究
    (師資培育與就業輔導處, 2010-09-??) 李逢堅
    本研究從學生課業學習的角度來檢視社會再製的中介因素，一併檢親國中生的學習現況。研究對象為臺北市北區市立國中學生，進行相關及卡方考驗。研究發現國中生感受到課業壓力比例仍高，主要來自競事排名。年級越高覺得課業越難，然而家長期待卻遞減。整體而言，國中生沒有良好學習習慣。社經地位背景與課業學習表現相關依然存在，商社經地位學生覺得課業難度較低，有較佳的學習習慣，能解決課業問題，但必須在成績競事中生存，是參與學校課業排名遊戲規則者:低社經地位學生則置身在學校課業排名遊戲規則之外。年級越高越會有老師只管主課，不注意學生感受及反應的意見，但園中教師對學生教學態度並未因社經地位而有差異，甚至，家長教育程度越低，學生越能感受到教師的鼓勵。
  • No Thumbnail Available
    Item
    「我」對「他們」：都會弱勢國中生公民素養之研究
    (國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系, 2021-09-??) 李逢堅; Feng Chien Lee
    本研究目的有二：1存在於低社經地位國中生的公民素養不利特徵；2.公民課堂討論公共議題時，導致無法達成目標的因素。採質化設計，選取一都會弱勢學區國中一個八年級公民課堂，進行非參與觀與個別深度訪談。研究發現較多比例學生的認知較關注在情節或細節，對公共議題較為自我中心思考關聯性。事件的影響力且内涵價值表現最佳，能提出一些概念與想法，但人數最少。内容興趣且情節發展表達力次之，但欠缺表達的概念化。狹隘自我且空心概念或零基細節，人數不在少數，他們不知如何思考，如何表達，進而將自己與公共議題劃清界線。低社經地位學生無法參與討論的因素，在於不僅缺乏背景知識，且對課堂的學術概念陌生，無法與議題產生連結；加上公共議題的爭議性，或流於口水戰，更讓學生感到因難甚至抗拒。政黨的刻板印象，也影響學生對公共議題的思考。