Browsing by Author "李馨雅"

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永續繪本之實踐：從選書指引到教學設計
(2025) 李馨雅; Li, Hsin-Ya
本研究聚焦於永續發展教育（Education for Sustainable Development, ESD）在幼兒教育（Early Childhood Education, ECE）領域中的實踐挑戰，特別是當前永續繪本在選書標準不足、三大支柱涵蓋失衡與教學轉化困難等問題。研究採用著作彙編學位論文（Thesis by Publication, TBP）形式，整合三項互補研究，從系統性建構選書指引、內容分析到永續本教學模組設計。研究一透過焦點團體與兩輪德菲法問卷，建構涵蓋「概念內容、表現形式與實質影響力」三構面、共8項主指引與21項次指引之永續繪本選書指引系統，回應繪本選書標準化與SDGs多面向內容需求。研究二以研究一的指引作為分系類目，以內容分析法檢視1942至2022年間100本中英文永續繪本，發現主題雖多元但偏重環境面向，社會與經濟議題再現比例明顯不足，顯示當前繪本資源尚未完整體現SDGs三支柱整合特性。研究三結合前述成果，採概念驅動設計導向研究（Concept-driven DBR）發展17套對應SDG 1至SDG17之永續繪本教學模組，內容涵蓋學習目標、探究任務、社會行動與評量策略，並融入生態批評、多元文化教育、行動導向與探究式學習等教學理論及發展心理學。本研究雖尚未進行實地教學介入，然其設計邏輯、評析依據與模組原型均具可重製性與擴充性，已可作為未來教學實施與實證研究之理論與工具基礎。研究貢獻包括：1. 建構具教育導向與操作性的繪本選書指引系統；2. 深化永續文本分析架構，揭示主題偏誤與價值潛能；3. 建立ESD核心素養導向之模組設計樣態。未來建議可結合課程實作、跨文化樣本與數位敘事等趨勢，驗證並優化本研究成果，以推動永續繪本之教育轉化與全球應用。
為機構導入「以個人為中心的計畫」之行動研究
(2016) 李馨雅; Li, Hsin-Ya
本研究旨在探討為住宿型機構導入以個人為中心的計畫之歷程。透過行動研究的方式蒐集相關資料，如：會議紀錄、訪談相關人士及專家，輔以研究者的省思、觀察記錄及相關文件資料，透過NVivo第十版質性軟體進行分析，研究結果如下：一、籌備PCP的歷程中發現，服務提供者對從抗拒到逐漸可以接受、甚至鼓勵服務使用者倡議，並瞭解到ISP不應被課程所框架；服務使用者從倡議困難到可形成自己的生命圖像，而服務使用者的轉變與服務提供者會互相影響。此階段中主要的助力包括上級人員的支持，以及一些有正確觀念的服務提供者；而主要的阻力來自服務提供者保守觀念，以及服務提供者存有ISP與PCP無法相互配合的迷思。二、導入PCP的歷程中，服務提供者保守的觀念逐漸產生鬆動，並從服務使用者的成就獲得回饋、成就感；服務使用者在語言、溝通及自我決策能力方面都獲改善與提升。此階段相關人員的積極作為與支持化為助力，化解服務使用者倡議上的困難、記憶力不佳以及服務提供者過於保守的阻力。歷程中也發現服務使用者之間出現主動互助情形、服務使用者發展成一位有貢獻的人、改善了組織內缺乏橫向連結的延伸效益。