Browsing by Author "林佳瑩"

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一所都會型公立實驗學校家長教養觀、家長參與及資本運用研究
(2022) 林佳瑩; Lin, Chia-Yin
實驗學校近年在臺灣備受家長和學生青睞，然而實驗教育相關研究以探討教育理念、法令制度、課程與教學實踐為主，較少關注家長如何參與子女的教育及可能面臨的問題。因此本研究採取個案研究取徑，以一所都會型的公立實驗國中作為研究場域，針對家長、學生及教師進行訪談，並蒐集相關文件，藉此瞭解個案實驗學校家長的教養觀、家長參與方式，以及如何運用資本以確保孩子的學習歷程順遂，最後提出結論與建議。研究結果發現：一、實驗學校家長認同實驗學校探索式教育的理念，但受限於升學考試制度，在追求適性發展和文憑價值之間反覆拉扯。二、實驗學校的家長參與係藉由家長跟教師、同儕家長及孩子的互動關係，促使孩子兼顧多元學習和升學表現。三、積極動用各項資本的家長，有助於為孩子創造學習機會，增進其教育優勢。根據上述結論，本研究提出以下建議：一、對教育政策及實驗學校的建議 (一) 實驗學校宜與不同背景的家長分享參與實驗教育的方法。 (二) 教育主管機關和實驗學校持續宣揚實驗教育的理念及特色。二、對家長的建議 (一) 實驗學校家長可積極建立人際網絡，善用社會資本增進家長參與之成效。 (二) 實驗學校家長宜配合學校教育理念，鼓勵孩子多元探索。三、對未來研究的建議 (一) 資料蒐集方法宜納入參與觀察，以深入瞭解家長參與的實際情形。 (二) 可針對不同型態的實驗教育進行跨場域的比較。 (三) 可進一步分析國中三年期間家長參與和資本運用的轉變。 (四) 可針對實驗學校學生各階段的升學選擇進行深入探討。
我國高中職學生職業興趣傾向變遷之研究
(2008) 林佳瑩; Lin Chia Ying
本研究旨在探討我國高中職學生職業興趣傾向的變遷情形，並根據研究結論提出具體之建議，以作為後續研究與輔導實務之參考依據。本研究主要係採用文獻分析法與現有統計資料分析法，以量的統計分析為研究之主軸，分為三大部分進行研究－樣本描述統計差異檢定、興趣取向跨年分析、Holland環狀理論驗證分析。本研究所需之興趣資料採自「大學入學考試中心興趣量表」為測驗工具，並將高中職學生受測結果，利用MS Office Excel 2003與SPSS 13.0進行資料處理與分析：一、興趣取向跨年分析： (採1993年、2005年立意抽樣樣本) 試題項目分析、百分比、百分比(分數)差異。二、樣本描述統計差異檢定： (採1995年、2001年、2005年隨機抽樣樣本) 平均數、標準差、ｔ考驗、相關係數、偏態與峰度、信度、MDS空間構型分析。三、Holland環狀理論驗證分析： (採國外文獻24份、國內文獻16份，與2001年6份、2005年6份，合計52份隨機抽樣樣本) 相關係數、CI値、p値、RS値、MDS空間構型分析。按照上述三大研究脈絡蒐集、分析資料，並加以彙整與歸納後，依據處理結果，分別針對教育行政機關、高中職學校、諮商輔導機構、後續研究提出相關建議如下：一、教育行政機關：（一）、檢討高中職教育目標同質性較高的問題。（二）、檢討高等教育普及化之必要性。（三）、增加生涯輔導之課程規劃。二、高中職學校：（一）、建立學校本位之特色，培養學生帶得走的職場能力。（二）、健全學校輔導功能，協助學生自我探索與抉擇生涯道路。三、諮商輔導機構：（一）、社會價值的矯正與家庭成員的尊重。（二）、家庭功能的重建與心理衛生之宣導。四、後續研究：（一）、 Holland環狀理論對於我國高中職學生適用性之再探究。（二）、我國高中職學生興趣差異情況之再探究。（三）、藝術型(A)獨特性之再探究。
秘魯華人移民與華文學校之研究(1849-2010)
(2010) 林佳瑩; Lin Jia Ying
根據記載，祕魯是拉丁美洲華人最多的國家，1849年即有首批華工抵達祕魯，至今華人移民祕魯已有一百六十年。華人政經發展對祕魯社會有很大的影響，而那些選擇在祕魯定居傳宗接代的華人，為了子女教育，也創立了南美洲第一所僑校「中華三民聯校」，開啟華語文教育在祕魯的先鋒。在全球華文熱潮的帶動下，華語文的學習在祕魯已不再是華裔子弟專屬。本論文擬透過充滿辛酸的祕魯華人移民歷史展開探討，華人社會經濟情況，特殊歷史背景下中華三民聯校等僑校的設立經過與沿革，以及祕魯華語文教育的興起現況和為因應時代僑教的轉變與未來前景。全文分三個部份進行。第一部分：祕魯華人的移民歷程。此部分將以1849年10月75名「契約華工」乘「佛德利各．吉耶爾莫」號(Federico Guillermo)抵達秘魯介休港(Callao)開始，回顧祕魯華人移民祕魯之歷史及各階段移民概況。第二部份：祕魯華人社會與經濟狀況。將探討祕魯華人從苦力到定居，其在祕魯之社會、經濟狀況，以及目前新移民現況，加以討論。第三部份：祕魯僑校與華文教育。將深入探討祕魯僑校之興起、創設與變革。並以祕魯僑校進行分析。及因應全球中文熱下，僑校的轉型及僑教政策，祕魯目前華語文教學的近況，並提出幾項建議。
空間活化再造台中老城區
(2021) 林佳瑩; Lin, Chia-Ying
1924 年奧古斯格里賽巴赫（August Grisebach）在《德國古典主義建築及藝術：一代大師辛克爾的傳記（1781-1841）》中提及辛克爾的古典主義建築理念：「不是以思慕懷舊為出發點，走在時代尖端的辛克爾一直抱持的期許，吸收新時代特有的觀念，使作品呈現出豐碩的成果」。身處於哥德式狂熱年代的辛克爾，嘗試從歷史建築中萃取出新的意義，走出一條世紀交替的獨特風格，為後代的新古典主義立下基礎。在老建築保存意識高漲的 2016 年，同時被迫見證著一個個台中市區老舊建築物拆除殞落，夷為平地。當台灣這塊土地仍用著暴力心態對待老舊建築物時，面積僅台灣五十七分之一的新加坡正積極地為70、80年代大量拆除老建築物的錯誤政策做出彌補，反思歷史資產對於觀光與文化傳承的重要性。本研究藉由探討歐洲「老城區」的概念來反思台灣，在歐洲的老城區裡面不可能是每一棟房子都是「歷史建築」、「古蹟」，但使用整體概念來規範「老城區」的建築設計與景觀設計讓老城區的樣貌有一定的時代感，堅持讓歷史紋理保留給後代，成為後代的資產。本創作希望以全台灣面積最小的市轄區：台中市中區為例，不同以往以「棟」或「街」為單位的研究，本研究以「城區」為單位，探討以舊城區為主體規劃的老城區特色保存新方法，也不同於以往大稻埕、剝皮寮等原封不動的保留方式，而是在那些不屬於「歷史建築」、「古蹟」但有年代的老房子上，採用新與舊融合的空間活化方式作為議題，讓新材料藉由轉譯置入空間於舊建築中，以一定的規則保存了老屋同時賦予新生命。透過對英、法活化法規與舊城區內建築活化案例，以「外觀」、「元素」、「機能」、「材料」，從其成功的模式分析，歸納出老屋可以執行的設計手法，建構出民間可執行的老屋活化的語言，創作出吸引觀著駐足閱讀、流連懷舊的空間，同時能促進城市歷史傳承，也不犧牲所有權人利益的老屋活化模式。讓老屋的保存方法增添一個具有參考價值的途徑。本研究案例分析的重要結論計有：（1）、臨街道的外觀維持並修復原貌；（2）、高度控制維持老城區天際線；（3）、內部結構加強重塑；（4）、新舊介面材質對話；（5）、採光引入；（6）、低調式增建；（7）、格局重塑。對於保留城市記憶的重要性，老建築物活化是一個很重要的一環，本創作反思提出：（1）、設計是一種視覺語言，利用每棟建築都有其背後的歷史軌跡與特殊背景，了解在保留與改建的思考上皆有其創意的衡量；（2）、樸質材料的視覺語言詮釋出老房子的原始美，引起對於過往記憶的共鳴；（3）、新舊交織過程涉及了感知、記憶、想像、材料美感等多種的因素，多運用元素組構幫舊建築加分；（4）、商業行為要互相連貫、互相加值，形成一定的群聚效應；（5）、利用規劃設計做更大規模的設計串聯，將周邊景點優勢加入。
精神性非人化社會動物－林佳瑩繪畫創作研究
(2018) 林佳瑩; Lin, Chia-Ying
摘要　　本篇論文以「精神性非人化社會動物」為主題，目的在討論人存活於世，受諸種社會規範，所形成的各種行為與狀態，希望能謹慎的將所研究的學理依據與生活經驗相互結合，並融合形式技法的試驗與開發，找到適當的思想根源與創作方法，進而建構出完整的創作論述和成果展現。　　以筆者碩班期間的系列創作為主要論述重點。由旁觀者的角度去觀察，將養殖場、工廠、家庭這三個不同的生活環境狀態結合，衍生出個體與社會關係的各種情境，思索人類在社會中受諸種規範下，所形成的各種行為與狀態，包括在社會關係場上的諸種社會現象與狀態、各種社會角色在社會地位上的階層行為等相關的問題。以社會做為一個母體，在各種規範與限制下，無法充分展現自己的個性亦無法實現自身理想，每個社會成員的個體冷漠，使時下人與人之間的關係充滿疏離感，一種失去自我的無助感，彷彿處於一種隔離狀態。　　將無形和有形中影響著人類的種種規範與限制，視覺化呈現為幾個不同方向的表現風格樣貌，並尋求一個較為貼近筆者觀察的創作方式，盡可能貼切的述說筆者對於社會行為的類型與表現、社會行為的模式化等種種問題的直觀感受與客觀觀察。希望藉由視覺藝術表現，找到個人表現風格，同時也將人類在這社會中所遭遇到的各種生活樣態，就當下的情境與感受，對應到雞在養殖場的各種生存形態，以作更深入的理論探索。關鍵字：社會學、異化、存在主義
臺北市劇場聚落營造之可行性研究－以大稻埕國際藝術節為例
(2024) 陳柏翰; Chen, Po-Han
臺灣戲劇演出活動自1980年代「小劇場運動」時期開始至2000年時發展本土音樂劇，直至今日臺灣劇場產業仍未發展出「劇場聚落」，相較鄰近國家韓國及中國大陸皆有成熟之「劇場聚落」建置，而臺灣「劇場產業」方面雖不及韓國及中國大陸，但本研究將臺北市之「大稻埕國際藝術節」列為最具有潛力帶動在地發展為「劇場聚落」之節慶單位，並以「韓國大學路」為參考對象，中國大陸「南鑼鼓巷」為對照案例，進行探討。研究生將以「大稻埕國際藝術節」作為臺北市能否發展出「劇場聚落」為研究核心，並以「韓國大學路」及北京市「南鑼鼓巷」作為文獻分析之探討對象，在「個案研究」對象則以「大稻埕國際藝術節」歷屆主辦單位、「大稻埕創意街區發展協會」為在地串連探討對象、及「臺北市政府文化局」為案例，並透過文獻分析法、深度訪談法，分析臺北市大稻埕範圍過往到現今之「營運團隊」、「策展模式」、「政府政策」、「產業結構」、及「社區經營」等方向，並重點對比「韓國大學路」及北京市「南鑼鼓巷」與「大稻埕地區」在「政府政策」、「營運方式」、「產業結構」、「社區經營」方向上之差異，思考臺灣方面可以借鏡之部分，而研究又以「制度面」、「營運面」作為「大稻埕國際藝術節」未來能否發展成具常態性演出活動之「劇場聚落」為研究目標。希望研究結果未來能提供給劇場相關領域作為參考文獻，為臺灣藝文產業做出一份貢獻。
英語教材真切性研究
(國立台灣師範大學英語學系, 2003-07-??) 林慧麗; 胡志偉; 林佳瑩; 許乃文
本研究旨在建立一套英語教育真切性(authenticity)的診斷模式。依據心理詞彙量的建構理論，學習第二語或外國語過程中，輸入(input)的資料愈真切(authentic)亦即愈契合實際生活中的使用情形，學習的效果愈佳。在臺灣學習英語的途還是以文字書寫的型態為主，因此建立一套診斷「讀本式教材」真切性的模式，在英語教學與教材的編製雙方面，皆有實質的貢獻。透過電腦程式的輔助，字頻語料庫的建屯已能提供研究者大量的真切語料(authentic corpus)；本研究即利用Cobuild出版的字頻表，比對部編本國、高中英文課本(國立編譯館所編寫)，以及教育部頒佈之常用英文詞彙，分析英語課本的真切性。在此教改之際，教科書已開放予民間業者出版，教材選擇需要更多參考依據。希望藉著字頻分析比對診斷模式的建立，提供關心英語教學的人士一套可行、合理，且充分利用電腦科技所提供之便利的教真切性分析法。
虛擬社群成員之感知效益對網站忠誠度之影響
(2011) 林佳瑩; Jia-Ying Lin
隨著網際網路的進步，對大多數人而言，電子口碑已變成一個重要的參考指標。社群網站不單單是賣方與消費者的溝通平台，亦是消費者間交流的平台。社群網站提供給每位會員傳遞個人訊息的空間，可以用來記錄自身的感受、情緒和想法，也可以隨心所欲地表達個人產品經驗，近年已成為口碑傳遞的重要平台。因此，本研究將社群網站作為口碑資訊網絡，研究範圍鎖定在親子社群網站，是以Nambisan and Baron (2009)的研究模型為基礎，聚焦在社群網站的情境特性，探討消費者感知效益、自我揭露深度、親密感對網站忠誠度的影響過程。研究利用網路問卷調查收集資料，共回收348份有效問卷，並以LISREL與路徑分析作為資料分析工具。「學習效益」、「社會整合效益」、「個人整合效益」、「享樂效益」為外衍變數，「自我揭露深度」、「親密感」、「網站忠誠度」則為內衍變數。研究歸納幾點結論：消費者感知到的學習效益與享樂效益對網站忠誠度有正向影響；消費者感知到的社會整合效益對網站忠誠度的影響不顯著；消費者感知到的個人整合效益對網站忠誠度有反向影響；消費者感知到的社會整合效益與個人整合效益對自我揭露有正向影響；消費者感知到的社會整合效益與消費者自我揭露對親密感有正向影響；社群會員間的親密感對網站忠誠度有正向影響。整體而言，本研究建議企業能用心的在社群網站的設計與經營上，以增進消費者在該社群內對潛在效益的感知，並且提供更多空間讓消費者揭露自我以促進其與其他會員間的親密感，進而增加對該網站的網站忠誠度。
高中體育班的潛在課程
(2011) 林佳瑩
體育班學生的學習情況較少受到關注，但是潛在課程影響深遠，課堂學習或師生互動經驗皆可能會影響學生的學習表現。因此本研究以臺灣北部地區一所高中體育班二年級學生為研究參與者，透過參與觀察和訪談，瞭解高中體育班學生從學校生活中學到何種潛在課程、這些潛在課程的本質、形式與影響，以及學生如何詮釋潛在課程，最後提出結論與建議。研究結果發現：一、高中體育班學生從學校生活中學到「分流制度」、「課堂學習」、「專長訓練」、「師生互動」及「同儕關係」五個面向的潛在課程。二、高中體育班潛在課程的本質是一種二元分類的觀點，並透過「善意或惡意」、「直接或間接」和「意識或未意識」三種不同的形式加以傳遞。三、高中體育班潛在課程影響學生的「知識」、「行為」、「態度」、「人際關係」、「自我概念」及「生涯發展」。四、受到角色認同和學習經驗的影響，高中體育班學生對潛在課程有不同的詮釋。根據上述結論，本研究提出以下建議：一、學校宜重視體育班學生的學習權益，提供公平的學習機會。二、根據高中體育班學生的學習需求安排課表和教材。三、建立高中體育班任課教師和教練之間的溝通機制，共同促進學生學習。四、體育班任課教師宜對學生抱持適切的期望。五、術科教練宜關注體育班學生的學科表現。六、透過各種正式與非正式課程活動促進體育班和普通班的交流。高中體育班學生宜以多元開放的態度參與學校生活。